Algılarımız Nasıl Öğrendiğimizi Etkiler

Çoğu, bir görevin zorluğunun veya karmaşıklığının hafızamızı etkilediğine inanır; yani, bir şeyi öğrenmesi kolaysa, hatırlaması da kolay olacaktır.

Columbia Üniversitesi, St. Louis'deki Washington Üniversitesi ve Northwestern Üniversitesi'nden araştırmacılar, bir bireyin zekayı algılama şeklinin öğrendiklerine inandıklarını etkilediğini bulduklarından, yeni araştırma aksini gösteriyor.

Bir bireyin öğrenme algısının kişinin öğrenme motivasyonunu etkilediği uzun zamandır bilinmektedir. Örneğin, bazıları zekanın sabit olduğuna ve ek çabanın bireyin öğrenebileceklerini değiştirmeyeceğine inanıyor.

Columbia Üniversitesi'nden Ph.D. David B. Miele, bu bakış açısına sahip bireylere "varlık teorisyenleri" deniyor ve bir şey zor olduğunda bağlantılarını koparma eğiliminde. "[Çalışma konusunu] gerçekten öğrenemeyeceklerine karar veriyorlar."

Farklı bir görüş, çok çalışmanın ve ısrarın çabaya değer olacağına ve sonuçları iyileştireceğine inanan "artımlı teorisyenler" tarafından savunulmaktadır.

Derginin bir sonraki sayısında yayınlanacak bir çalışmada Psikolojik Bilim, araştırmacılar, bu teorilerin insanların kendi öğrenmelerini değerlendirme şekillerini de etkileyip etkilemediğini test etmeye karar verdiler.

Araştırmacılar iki deney gerçekleştirdi: İlkinde, İngilizce konuşan 75 öğrenci, öğrenmek için ne kadar çaba harcadıklarına göre değişen 54 çift Endonezce-İngilizce çeviri üzerinde çalıştı.

Kolay çiftler, Endonezyalı meslektaşlarıyla (örneğin, Polisi-Police) neredeyse aynı olan ve öğrenmek için çok az çaba gerektiren İngilizce sözcüklerden oluşuyordu; orta çiftlerin çoğu hala bir şekilde bağlantılıydı (örneğin, Bagasi-Valiz), ancak öğrenmek için kolay çiftlerden daha fazla çaba gerektiriyordu; ve zor çiftler tamamen farklıydı (örneğin, Pembalut-Bandaj) ve öğrenmek için en fazla çabayı gerektiriyordu.

Her çifti istedikleri kadar inceledikten sonra katılımcılar, yaklaşan bir testte Endonezce kelimeyi verdiklerinde İngilizce kelimeyi hatırlayabileceklerinden ne kadar emin olduklarını bildirdi.

Çalışmayı ve tüm çiftler için “öğrenme yargılarını” bildirmeyi bitirdikten sonra, hatırlama testine girdiler.

Son olarak, deneyin sonunda, zekanın sabit veya değişken olduğuna ne ölçüde inandıklarını değerlendiren bir anket doldurdular.

Sonuçlar ilginçti. Beklendiği gibi, tüm öğrenciler zor çiftler yerine kolay çiftleri daha iyi hatırladılar. Bununla birlikte, sadece çalışmaya daha az zaman harcadıkça kendinden daha emin olan "varlık teorisyenleri", bunu yapmak için gereken çabayı doğru bir şekilde tahmin edebildiler.

Artımlı teorisyenler (çalışmaya ne kadar çok zaman harcadıklarını ifade eden), zor çiftleri hatırlama olasılıkları konusunda aşırı özgüvenli ve kolay çiftleri hatırlama olasılıkları konusunda yeterince emin değillerdi.

İkinci deney benzer sonuçlar verdi. Bu bulgular, bir bireyin öğrenmenin gerçekleştiğine inanma şeklinin, insanları kendi öğrenimleri hakkında farklı izlenimler edinmelerine yol açabileceğini göstermektedir. Araştırmacılar, her iki öğrenme teorisinin de inandırıcı olduğuna inanıyor.

“Kişisel sınırlamalara duyarlı olmalıyız” - diyelim ki, bir öğrenme engeli - “ve aynı zamanda bu sınırlamaların her şeyin sonu olduğunu düşünmemeliyiz. Çaba her zaman bir miktar iyileştirmeye yol açabilir, ancak aynı zamanda azalan getiri yasasının da farkında olmanız gerekir, "dedi Miele.

Sonuç olarak, sıkı çalışma ve sebat, ek önemli kazanımlar sağlasa da sağlamasa da, çabanın kesinlikle zarar vermemesidir.

Kaynak: Psikolojik Bilimler Derneği