Erken Davranış Sorunları Okulda Erkek Çocuklara Daha Çok Zarar Verebilir
Yeni araştırmalar, erken çocukluktaki davranış sorunlarının erkeklerin eğitimi üzerinde kızlardan daha fazla olumsuz etkiye sahip olduğunu ve erkeklerin daha az okul yılını tamamladığını göstermektedir.
“Dikkati sürdürmede güçlük, duyguları düzenleme, hazzı erteleme ve öğretmenler ve akranlarla olumlu ilişkiler kurma gibi aynı davranış problemlerine sahip dört ve beş yaşındaki kız ve erkek çocukları karşılaştırdığımda, erkeklerin daha az olası olduğunu buldum. Brown Üniversitesi Watson Uluslararası ve Halkla İlişkiler Enstitüsü'nde profesör ve çalışmanın yazarı olan Dr. Jayanti Owens, öğreniyor ve okulda alıkonulma olasılığı daha yüksek ”dedi.
"Çalışmam ayrıca, okulların erkek çocukların davranışlarına tepki verme şeklinin, yıllar sonra eğitim sonuçlarının şekillendirilmesinde önemli bir rol oynadığını da gösterdi."
"Göz önünde bulundurduğum diğer erken çocukluk ailesi ve sağlık faktörlerine göre, hem öğrencilerin davranışlarındaki hem de eğitimcilerin davranış sorunlarına verdiği tepkilerdeki cinsiyet farklılıkları, yetişkinler arasında tamamlanan okullaşmadaki cinsiyet farkının yarısından fazlasını - yüzde 59.4 - açıkladı," diye açıkladı.
Çalışma için Owens, 1980'lerin başlarında ve 20'li yaşların ortalarında kadınlardan doğan çocukların ulusal bir örneğini kullandı ve onları yetişkinliğe kadar takip etti.
Owens, "Aynı davranışlar erkeklerin eğitimi üzerinde daha kötü bir etkiye sahip olsa da, ortalama olarak erkeklerin okula kızlardan daha yüksek davranış problemleriyle başlaması da söz konusu" dedi.
“Çocukların okula başladıklarında tipik olarak daha kötü davranışlara sahip olmaları, davranışlarının neden başarıya daha zararlı olduğunu açıklamaya yardımcı olabilir. Erkek çocukların kötü davranışları hakkındaki stereotipler, eğitimcilerin erkek öğrencilere karşı daha fazla ve daha sert adımlar atmasına neden olabilir. Bu süreç, erkek çocukların davranış sorunları ile düşük başarı arasında bileşik ve döngüsel bir ilişkiye yol açabilir. "
Owens'a göre, erkek ve kızların okulda tipik olarak farklı deneyimleri var.
"Bunun nedeni kısmen erkeklerin okula daha yüksek düzeyde davranış sorunları ile gelmesi ve kısmen de erkeklerin davranışlarının öğretmenler, akranlar ve yöneticiler tarafından ele alınma eğiliminden kaynaklanıyor" dedi.
İlkokulda erkeklerin ortalama olarak olumsuz okul ortamlarına ve akran baskısına kızlara kıyasla önemli ölçüde daha fazla maruz kaldıklarını bildirdi. Lisede, erkekler önemli ölçüde daha yüksek sınıf tekrarı oranları (yüzde 4,5 puan) ve daha düşük eğitim beklentileri bildirmektedir.
Owens, "Bulgularım, birçok okul ortamının erkeklerin başarısına elverişli olmadığı fikriyle genel olarak tutarlı" dedi.
ABD Nüfus Bürosu'na göre, 2014'te erkekler dokuzuncu sınıfa kayıtlı öğrencilerin yüzde 50'sini oluşturuyordu, ancak lise diplomalarının yüzde 48'ini aldılar. Erkekler ayrıca 2014'te üniversiteye kayıtlı kişilerin yüzde 43'ünü oluşturdu ve lisans derecelerinin yüzde 40'ına layık görüldü.
Ancak Owens, araştırmasının erkek çocukların öğrenimini ve nihayetinde eğitimsel kazanımı artırarak eğitim açığını daraltmak için umut verdiğini söyledi.
Owens, "Erken davranış sorunlarının çoğu için ergenliğe kadar devam ettiğini bulsam da, okuldaki sorunlar ilk ortaya çıktıklarında uzun vadeli eğitim kazanımı için daha az öngörülebilirdi" dedi Owens.
“Öz düzenlemenin ve sosyal becerilerin erken gelişimini proaktif olarak teşvik eden ve okulu önceden var olan ilgi alanlarına daha uygun hale getirmeye yardımcı olan destekleyici ev ve okul bağlamları, erkek çocukların uzun vadeli başarısı için çok şey yapabilir. Örneğin, NBA Math Hoops ve Rhymes with Reason, önceden var olan spor ve müzik ilgi alanlarından yararlanarak sırasıyla matematik ve kelime öğretimi için müfredatla ilgili iki yeniliktir. "
Çalışma yayınlandı Eğitim Sosyolojisi.
Kaynak: Amerikan Sosyoloji Derneği
