Geleceğin Okuma Becerilerine Bağlı Evde Kitaplar

Stavanger Üniversitesi (UoS) Norveç Okuma Merkezi'nde yapılan yeni bir araştırmaya göre, çok küçük çocukların evlerindeki okuma ortamı, okula başladıktan sonra okuma gelişimleriyle güçlü bir şekilde bağlantılı. Araştırmacılar, nadiren kitap okuyan ve ebeveynleri çok az okuyan çocukların okula başladıklarında dezavantajlı durumda olduklarını keşfettiler.

“Araştırmadan, çocukların okula başladıklarında okumaya hazırlıklı olmalarının ve resmi okuryazarlığa başlayacaklarının önemli olduğunu biliyoruz. Bu çalışma, ebeveynlerin okumaya karşı tutumlarının, evdeki çocuk kitaplarının sayısının, ebeveynlerin çocuklara yüksek sesle okumaya başlama yaşlarının ve çocuklara ne sıklıkla okuduklarının, çocukların okumayı ne kadar iyi öğreneceklerini belirlediğini göstermektedir. okula başlarken, ”dedi araştırmacı Vibeke Bergersen.

Norveç'in On Track araştırma projesinin bir parçası olan çalışma, 1.171 birinci sınıf öğrencisi ve ebeveynleri arasında okuma ve yazma güçlüklerini önlemenin yollarını araştırdı. Öğrenciler, 2014 sonbaharında okula başladıklarında çeşitli okuma ve yazma becerilerinde test edildi.

Ebeveynlere kendilerinin ne sıklıkla okudukları, evde kaç çocuk kitabı olduğu, çocuğun ne sıklıkla okunduğu ve çocuğa okumaya başladıklarında çocuğun yaşı soruldu. Bulgular, kitapların çocukluklarından itibaren çocukların hayatlarında ne kadar büyük bir önem taşıdıklarını, okula başlarken okumayı öğrenmeye o kadar iyi hazırlandıklarını açıkça gösterdi.

"Bunun nedeni, erken ve sıklıkla çocuklara okumanın çocuğun kelime dağarcığını ve fonolojik farkındalığını etkilemesidir. Fonolojik farkındalık, dildeki farklı seslerin farkında olmakla ilgilidir ve ilk harfleri öğrenmede önemlidir ”dedi Bergersen.

"Çocuk kitaplarında dil oyunları veya tekerlemeler ve jingle'larla sık sık karşılaşan çocuklar. Bu şekilde, harfler ve sesler arasındaki bağlantının daha fazla farkına varırlar. Kitap okuyan bir yetişkinin yanında oturarak, çocuklar harflerin ve kelimelerin farkına varır ve okumaları daha kolay olur. "

“Okula başlarken, evde çok sayıda çocuk kitabı olan ve iki yaşına gelmeden önce okunan çocuklar, evde az sayıda çocuk kitabı olan ve sadece okunan çocukların neredeyse iki katı bir kelime hazinesine sahiptir. dört yaşından sonra yüksek sesle ”dedi.

“Geniş bir kelime hazinesine sahip çocuklar, okulda neler olup bittiğini daha iyi anlıyor ve öğretilenlere daha iyi ayak uydurabiliyorlar. Kelime bilgisi zayıf olan çocuklar daha az anlıyor ve bu onların eğitimlerini olumsuz yönde etkileyebilir. "

Kaynak: Stavanger Üniversitesi