Dokunmatik Ekranlar Yeni Yürüyen Çocukların Öğrenimi İçin Her Zaman Yararlı Değil

Yeni araştırmalara göre, çocuklar için eğitici uygulamalar söz konusu olduğunda, etkileşim öğrenmeye yardımcı olabilir veya öğrenmeyi engelleyebilir.

Vanderbilt'te yüksek lisans öğrencisi olarak bu çalışmayı tamamlayan çalışmanın baş yazarı Dr. Colleen Russo-Johnson, "Deneylerimiz, dokunmatik ekranların fiziksel etkileşime izin vermesi nedeniyle bunun her zaman faydalı olduğu anlamına gelmediğini hatırlatıyor" dedi. Üniversite.

Araştırmacıya göre, akıllı telefonlar ve tabletler o kadar yaygın hale geldi ki, Amerikalı çocukların yüzde 90'ı iki yaşına kadar dokunmatik ekran kullandı. İTunes mağazasındaki eğitim uygulamalarının yüzde 80'inin çocuklar, özellikle de küçük çocuklar ve okul öncesi çocuklar için tasarlandığını belirtiyor.

Ancak son araştırmalar, bazen tüm bu çıngırakların ve animasyonların öğrenmeyi engellediğini ve şu soruyu sorduğunu gösterdi: Gerçekten faydalı bir öğrenme uygulaması yapmak için ne gerektiğini ne kadar iyi anlıyoruz?

Russo-Johnson, "Çocuklar dokunmatik ekranlarla ve gömülü medya içeriğiyle çok farklı şekillerde etkileşime giriyor ve bu onların içerikten öğrenme yeteneklerini etkiliyor" dedi. "Deneyimiz, uygulamadan uygulamaya değişen ve her zaman yararlı olmayan süslü tasarım özelliklerini ortadan kaldırarak çocukların daha temel bir düzeyde dokunmatik ekranlı cihazlarla nasıl etkileşim kurduğuna odaklandı."

Russo-Johnson ve meslektaşları, özel yapım, modern bir öğrenme uygulaması kullanarak, iki yaşındaki küçük çocukların uygulamayı yeni tanıtılan çeşitli oyuncakların kurgusal isimleri gibi yeni sözcükler öğrenmek için kullanabileceklerini gösterdi (özellikle çalışma için tasarlandı ).

Araştırmacılar, şaşırtıcı olmayan bir şekilde, biraz daha büyük çocukların (dört ila beş yaş) küçük çocuklardan (iki ila üç yaş) daha fazla öğrenebildiklerini ve ayrıca talimat verildiğinde yalnızca dokunma gibi yönergeleri daha iyi takip edebildiklerini belirtti.

Araştırmacılar, küçük çocukların aşırı dokunmasının, öz düzenleme adı verilen bir özelliğin daha düşük puanları ile el ele gittiğini göstermeye devam ettiler. Öz denetim genellikle, krakeri yemenin uygun olduğuna dair bir sinyal duyana kadar beklemeleri söylendikten sonra çocukların önlerine konulan bir krakeri yemekten ne kadar süreyle alıkoyabildiklerini görerek ölçülür.

77 çocuğu içeren bu ilk çalışmayı tamamlamak için araştırma ekibi, hangi etkileşimlerin (dokunma, sürükleme veya sadece seyretme) yeni kelimeleri öğrenmek için daha iyi olduğunu görmek için ikinci bir uygulama tasarladı.

İki ila dört yaş arasındaki 170 çocuğu içeren ikinci çalışma, hiçbir etkileşim türünün tutarlı bir şekilde en iyi olmadığını kanıtladı.

Ancak araştırmacılar, yaşa, cinsiyete ve evde dokunmatik ekranlara önceden maruz kalma derecesine bağlı olarak farklılıklar olduğunu belirtti. En çok dokunmatik ekran deneyimine sahip kızlar ve çocuklar için sürükleme en iyisi görünürken, erkek çocuklar izlemekten daha çok yararlanır gibi görünüyordu.

Russo-Johnson, "Bu araştırmanın hem akademisyenleri hem de uygulama geliştiricileri bilgilendireceğini umuyorum," dedi. "Eğitim uygulaması geliştiricileri, etkileşimi amaçlanan eğitimsel faydalardan uzaklaşmayan anlamlı şekillerde kullanma konusunda dikkatli olmalı ve mümkün olduğunda ebeveynlerin ve eğitimcilerin çocukları için en iyi ayarları belirleyebilmesi için özelleştirmeye izin vermelidir."

Çalışma yayınlandı Psikolojide Sınırlar.

Kaynak: Psikolojide Sınırlar