Şarkı Söyleyemeyeceğine İnanan Çocuklar Müzik Eğitimini Bırakma Eğilimi Gösteriyor

Kendi müzikal yeteneklerine güvenen ilkokul çocukları müzik eğitimlerine ortaokulda devam etme eğilimindeyken, müzikal benlik kavramları zayıf olanların müzik dersinden çıkma olasılıkları daha yüksektir - şarkı söyleme konusundaki gerçek yeteneklerinden bağımsız olarak, hatta Northwestern Üniversitesi'ndeki yeni araştırmaya göre müziğe olan sevgileri.

Araştırma için araştırmacılar, çocukların ortaokulda müzik dersleri almaya devam edip etmeyeceklerini ve bu faktörlerin gerçek şarkı söyleme yetenekleriyle nasıl ilişkili olduğunu belirlemeye yardımcı olan tutum ve inançlara yakından baktılar.

Northwestern Bienen Müzik Okulu'nda müzik eğitimi profesörü olan Dr. Steven Demorest, "İnsanların çocukken aldıkları kararlar, bir yetişkin olarak müzikle ilişkilerinde ömür boyu sürecek sonuçları olabilir," dedi. "Müzik yeteneklerine sahip olmadıklarına yanlış bir şekilde inandıkları için birçok insanın gözden kaçırmış olabileceği büyük bir insan ifade biçiminden bahsediyoruz."

Müzik, ilkokulda zorunlu bir konu olmasına rağmen, son istatistiklere göre, ABD'li öğrencilerin yalnızca yüzde 34'ü ortaokula başladıklarında seçmeli müzik eğitimine kaydolmaya devam ediyor.

Demorest, neden bu kadar çok öğrencinin müzik dersinden vazgeçmeyi seçtiğini daha iyi anlamak için, ortak yazarlar Jamey Kelley ve Peter Pfordresher ile birlikte beş ilkokuldan 319 altıncı sınıfa anket yaptı. Öğrencilere aile geçmişleri, müziğe karşı tutumları, müzisyen olarak kendileri hakkındaki inançları ve akran etkisi ve diğer değişkenlerle ilgili sorular sorulmuştur. Sonra aynı öğrencilerin ortaokuldaki derslerini seçmelerini beklediler.

Çalışma, aile geçmişi, müzikal benlik kavramı ve akran etkisinin bir kombinasyonunun öğrencilerin seçmeli müziğe devam etmeyi seçtikleri yüzde 74 doğrulukla tahmin edildiğini buldu. Şaşırtıcı bir şekilde, öğrencilerin müziğe karşı tutumları ya da müziği ne kadar sevdikleri, devam edip etmeyeceklerinin bir göstergesi değildi.

Demorest, "Bu karar, müzikal yeteneğin bir beceriden çok bir yetenek olduğuna dair yanlış inancımıza dayanıyor gibi görünüyor" dedi. “Kendilerinin müzikal olarak yetenekli olduğuna inanan çocuklar müziğe katılmaya daha yatkındırlar ve daha sonra daha iyi hale gelirler. Tersine, müzikal benlik kavramları zayıf olan çocuklar bırakma eğilimindeydi, bu da insanların yetişkinler gibi pişmanlık duymaya başladığı bir karar. "

Araştırmanın ikinci bölümünde, araştırmacılar dahil olma ve çıkma gruplarından alınan öğrencilerin şarkı söyleme doğruluğunu ölçtüler. İki grup arasında şarkı söyleme doğruluğunda önemli bir fark bulamadılar. Bununla birlikte, müzikal benlik kavramı ile doğruluk arasında bir bağlantı vardı.

Buffalo SUNY Üniversitesi'nde psikoloji profesörü olan ortak yazar Dr. Peter Pfordresher, "Veriler, şarkı doğruluğunun zayıf müziksel benlik kavramına sahip bireyler söz konusu olduğunda kendi kendini gerçekleştiren bir kehanetin parçası olabileceğine dair endişe verici bir olasılık yaratıyor" dedi. . "Bir çocuk yanlış bir şekilde zayıf bir müzisyen olduğuna inanıyorsa, o çocuk çeşitli nedenlerden ötürü gerçekten de müzisyen olabilir."

Bu araştırma, dergide yayınlanan önceki bir çalışmaya dayanmaktadır. Müzik AlgısıBu, doğru şarkı söyleyebilmenin bir yetenekten çok bir beceri olduğunu - yani pratikle daha iyi hale geldiğini öne sürdü. Bu çalışmada Demorest ve Pfordresher, üç grubun şarkı söyleme doğruluğunu karşılaştırdı: anaokulları, altıncı sınıflar ve üniversite çağındaki yetişkinler.

Araştırmacılar, çoğu çocuğun düzenli müzik eğitimi aldığı anaokulundan ilkokulun sonlarına kadar doğrulukta hatırı sayılır bir gelişme buldular. Ancak yetişkin grubunda, kazanımlar tersine döndü - üniversite öğrencilerinin üç görevden ikisinde anaokulu düzeyinde performans gösterdiği noktaya - “kullan ya da kaybet” etkisini düşündürdü.

Demorest, çocukların şarkı söylemede daha iyi hale geldiklerini, çünkü yetişkinler şarkı söyleme becerileri üzerinde çalışmayı tamamen bırakmış olabilirken düzenli olarak pratik yaptıklarını ileri sürdü.

Demorest, "Mevcut çalışma, önceki çalışmanın yorumlanması için destek sağlıyor çünkü devam etmeyi seçen çocuklar, arka planda ve müzikal benlik kavramlarında olmayanlardan farklıydı, ancak yetenek açısından farklıydı" dedi.

Yeni bulgular, Müzik Eğitiminde Araştırma Dergisi.

Kaynak: Northwestern Üniversitesi