Babayla Kitap Okumak Okula Hazırlık ve Ebeveynlik Becerilerini Artırabilir

New York Üniversitesi (NYU) tarafından yürütülen yeni bir araştırmaya göre, babaların okul öncesi çocuklarına kitap okuduğu bir ebeveynlik programının, babaların ebeveynlik becerilerini geliştirirken aynı zamanda okul öncesi çocukların okula hazırlık ve davranışlarını geliştirdiği görüldü.

NYU Steinhardt danışma psikolojisi doçenti olan baş yazar Dr. Anil Chacko, "Daha önceki araştırmalardan farklı olarak, çalışmamız, düşük gelirli topluluklardan babaları hem babalara hem de çocuklarına fayda sağlayan ebeveynlik müdahalelerine dahil etmenin mümkün olduğunu ortaya koyuyor" dedi. .

Babalar, çocuklarının sosyal, duygusal ve davranışsal gelişiminde hayati bir rol oynar. Bununla birlikte, ebeveynlik araştırmalarının çoğu annelerle yapıldığı için, babaların ebeveynlik becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmaya odaklanan çok az çalışma ve buna karşılık çocukları için sonuçlar. Dahası, babalara yönelik ebeveynlik müdahaleleri üzerine yapılan önceki araştırmalarda, babaların araştırmalardan çıkma oranlarının yüksek olmasıyla ilgili sorunlar vardır.

Yeni çalışma, babalar ve okul öncesi çocukları arasındaki sonuçları iyileştirmek için ebeveyn eğitimini paylaşılan kitap okumayla bütünleştirmeye odaklanan bir müdahale olan "Okul Öncesi Çocuklarda Başarıyı Destekleyen Babalar" adlı programın etkilerini değerlendirdi.

Paylaşılan kitap okuma, bir yetişkinin bir çocuğun aktif bir hikaye anlatıcısı olmasına izin vermek için istemleri ve geri bildirimleri kullandığı etkileşimli ve dinamik bir aktivitedir. Büyük ölçüde resimlere dayanır ve ebeveynleri çocuklarına övgü ve cesaret vermeye teşvik eder. Paylaşılan kitap okuma, baba-çocuk etkileşimini teşvik eder ve aynı zamanda okula hazır oluşun gelişmesine yardımcı olur.

Chacko, "Eksik bir yaklaşımı ifade eden baba katılımını artırma hedefinden ziyade, ortak kitap okumayı kullanan bir program, belirli bir ebeveynlik becerisini hedefliyor ve ebeveynler ve çocuklar için değerli bir etkinliği temsil ediyor" dedi.

Çalışma için, 126 düşük gelirli baba ve okul öncesi çağındaki çocukları, New York City'deki üç Head Start merkezinde işe alındı. Çoğunluğu İspanyolca konuşan aileler rastgele olarak ya sekiz haftalık programa katılmak üzere atandı ya da bir bekleme listesine alındı ​​(kontrol koşulu olarak görev yaptı).

Kısa süreli müdahale, her biri 90 dakika süren haftalık seansları içeriyordu. Bu oturumlarda, küçük baba grupları, babaları çocuklarla birlikte okurken abartılı hatalarla gösteren videolar izledi.

Babalar daha sonra küçük ve büyük gruplar halinde bu etkileşimlere yönelik daha iyi yaklaşımları belirlediler ve tartıştılar. Daha sonra babalar, ortak kitap okuma sırasında evde belirledikleri stratejileri çocuklarıyla birlikte uygulamaya teşvik edildi.

Program, rutinler oluşturarak, çocuk merkezli zamanı teşvik ederek, dikkat ve teşvikleri iyi davranışı teşvik etmek için kullanarak, dikkat dağıtmayı kullanarak ve dikkat çekme davranışını azaltmak için görmezden gelerek ve zaman aşımlarına tedbirli bir şekilde başvurarak ebeveynlik stratejilerinin geliştirilmesine yardımcı olmak için tasarlandı.

Araştırmacılar daha sonra programın ebeveynlik becerileri, çocuk davranışı ve dili üzerindeki etkilerini ve stres ve depresyon da dahil olmak üzere babaların sonuçlarını değerlendirdiler. Araştırmacılar bu faktörleri programdan önce ve hemen sonra doğrudan gözlem, standartlaştırılmış dil değerlendirmeleri ve kendi kendine bildirilen bilgiler yoluyla ölçtüler. Katılım verileri de katılımın bir ölçüsü olarak toplandı.

Bulgular, programa katılan çocukların ebeveynlik davranışları, çocuk davranışları ve dil gelişimlerinin bekleme listesindekilere göre önemli ölçüde iyileştiğini göstermektedir.

Ayrıca babalar, çocuklarının psikolojik gelişimini destekleyen ve disiplin yaklaşımlarının iyileştiğini bildirdiler. Araştırmacılar ayrıca babaların çocuklarına daha az eleştirel ifade verdiklerini ve övgü ve şefkat gibi daha olumlu ebeveynlik davranışları kullandıklarını gözlemlediler.

Araştırmacılar ayrıca çocuklar arasında dil sonuçları üzerinde orta düzeyde bir etki buldu. Genel olarak, veriler ebeveynlik ve okula hazırlık sonuçlarında yüzde 30'dan fazla iyileşme olduğunu gösteriyor.

Daha da önemlisi, haftalık oturumlar için ortalama katılım oranı yüzde 79'du ve bu, babalar için geçmişteki ebeveynlik programlarından önemli ölçüde daha yüksekti.

"Diğer ebeveynlik programlarından farklı olarak, bu programdaki babalar, ebeveynlik üzerinde çalışmak veya çocuk davranış sorunlarını azaltmak için değil, diğer babalarla birlikte çocuklarının okula hazır olmalarını destekleyecek becerileri öğrenmeleri için işe alındı, bu da damgalanmayı ortadan kaldırabilir ve babalar arasında açıklığı desteklemede destekleyebilir. onların çocukları, ”dedi Chacko. "Çalışmanın düşük gelirli, İspanyolca konuşan göçmen babalardan oluşan nüfusu göz önüne alındığında bulgular özellikle dikkate değer."

Araştırmacılar, paylaşılan kitap okumanın tüm babalar ve çocuklar için en iyi yaklaşım olmayabileceğini, bu nedenle başarı şansını artırmak için müdahalelerin toplulukların ve ebeveynlerin tercihlerine göre şekillendirilmesi gerektiğini ekledi.

"Nihayetinde, hem ebeveyn hem de çocuğa odaklanan ve eksikliğe dayalı olmayan veya sorunlu ebeveynliği geliştirmeye odaklanan ancak beceri geliştirmeye odaklanan bir program geliştirmenin babalar için çekici ve ilgi çekici olacağına inanıyoruz" dedi. Chacko.

Bulgular, Klinik Çocuk ve Ergen Psikolojisi Dergisi.

Kaynak: New York Üniversitesi