Öğretmen Önyargısı Renkli Öğrencilerin Akademik Performansını Etkiliyor

Yeni bir araştırmaya göre, öğretmenler genellikle renkli öğrencilerin akademik yeteneklerini hafife alıyor ve bu da öğrencilerin notları ve akademik beklentileri üzerinde bir etkiye sahip.

New York'ta uluslararası eğitimde yardımcı doçent olan Hua-Yu Sebastian Cherng, "Öğretmenler, sınıflarının öğrenciler için çok zor olduğunu algılayarak öğrencilerinin akademik yeteneklerini küçümsediğinde, bu önemlidir - ancak farklı öğrenci grupları için farklı bir şekilde önemlidir" dedi. Üniversitenin Steinhardt Kültür, Eğitim ve İnsani Gelişme Okulu.

Araştırmacıya göre, bir öğretmenin öğrencilerinin akademik yeteneklerine olan inancı, öğrenci başarısı için hayati bir bileşendir ve öğrencilerin okulda ne kadar ilerleyeceklerine, okula karşı tutumlarına ve akademik başarılarına ilişkin kendi inançlarıyla bağlantılıdır.

"Süreç, bir öğrencinin akademik olarak başarılı olmasını bekleyen bir öğretmenle başlar" dedi. "Bu inanç, hangi ödevlerin verildiği, beden dili ve bir öğretmenin öğrenciyle geçirdiği zaman gibi bir öğretmenin davranışını şekillendirebilir. Öğrenciler bu yüksek beklentilere onları içselleştirerek yanıt verirler, bu da kendi akademik beklentilerini ve performanslarını artırabilir. "

Araştırmacı, bu öğretmen algıları özellikle renkli öğrenciler için önemli olabilir, çünkü küçük bir araştırma grubu, öğretmenlerin renkli öğrencilerin akademik yeteneklerine güvendiklerinde Beyaz akranlarından daha büyük faydalar elde ettiklerini gösteriyor.

2002 Eğitim Boylamsal Çalışmasını kullanarak, Cherng yaklaşık 10.000 lise ikinci sınıf öğrencisi ve öğretmenlerinden eğitimsel, demografik ve anket verilerini analiz etti. İlk olarak, standart test puanları ve ödev tamamlama gibi faktörleri göz önünde bulundurarak öğretmenlerin farklı ırk ve etnik gruplara mensup öğrencilerin akademik yeteneklerine ilişkin benzer algılara sahip olup olmadıklarını incelemiştir.

Daha sonra, öğretmenlerin öğrencilerinin yeteneklerini küçümsemesinin - öğrencilerin sınav puanları ortalama veya daha yüksek olduğunda öğrencilerin sınıfta mücadele ettiklerine dair inançlar - öğrencilerin kendi beklentileri ve not ortalamasıyla ilişkili olup olmadığını araştırdı.

Öğrenci beklentileri, lise son sınıf öğrencilerinin okula gitmeyi ne kadar bekledikleriyle ölçülüyordu - örneğin, üniversiteden mezun olup olmayacakları veya bir yüksek lisans derecesi alacakları gibi.

Irk ve akademik yeteneklerle ilgili stereotiplerle tutarlı olarak, hem matematik hem de İngilizce öğretmenleri, standartlaştırılmış test puanları, ödev tamamlama ve bir dizi başka faktör kontrol edildikten sonra bile, beyaz öğrencilere kıyasla sınıflarını renkli öğrenciler için çok zor olarak algılama olasılıkları daha yüksekti. , çalışmanın bulgularına göre.

En büyük boşluk Siyahi öğrenciler için bulundu: Matematik (yüzde 18) ve İngilizce (yüzde 13) öğretmenlerinin yüzdesinin iki katından fazlası, beyaz öğrencilere (matematik öğretmenlerinin yüzde 8'i; İngilizce'nin yüzde altısı) kıyasla sınıflarının çok zor olduğunu bildirdi öğretmenler).

Latin ve Beyaz öğrenciler arasındaki uçurum da oldukça büyüktü (yüzde altı fark).

Araştırmacı, Beyaz ve Asyalı Amerikalı öğrenciler arasında İngilizce öğretmeni raporlarında yüzde 4'lük bir farkın, Asyalı Amerikalıların matematikte üstün olduğu ancak İngilizce'de başarılı olmadığı "Model Azınlık" klişesiyle uyumlu olduğunu belirtti.

Cherng, "Analizime dayanarak, öğrencilerinin yeteneklerini küçümseyen öğretmenler aslında öğrencilerin kendileriyle ilgili daha düşük akademik beklentilere sahip olmalarına neden oluyor, bu da daha az okulu bitireceklerini umuyorlar" dedi. "Bu özellikle Siyah öğrenciler için zararlıydı."

Bununla birlikte, Cherng GPA'lara bakarken farklı bir hikaye buldu: Öğretmenlerin eksik tahminleri daha düşük not ortalamaları ile bağlantılıyken, siyah öğrenciler için ilişki daha zayıftı.

"Siyah öğrencilerin, öğretmenlerinin onları daha az düşünmesini ve sınıfta yanlış olduklarını kanıtlamak için daha çok çalışmalarını beklemeleri olasıdır, bu nedenle not ortalamaları üzerindeki olumsuz etkisi daha azdır" dedi. “Zorlayıcı öğretmen küçümsemeleri, okullarda ayrımcılığa direnme konusunda uzun bir geçmişi olan Siyah öğrencilere özgü olabilir. Ne olursa olsun, öğretmenlerin küçümsemeleri Siyah gençlere zararlıdır. "

Cherng, bu önyargıları daha iyi öğretmen hazırlık programları veya mesleki gelişim yoluyla ele almak, başarı farklılıklarını ortadan kaldırmaya ve tüm öğrencilerin başarısını artırmaya yardımcı olabilir.

Çalışma dergide yayınlandı Sosyal Bilimler Araştırması.

Kaynak: New York Üniversitesi Steinhardt Kültür, Eğitim ve İnsani Gelişme Okulu