Ortaokula Geçişle İlgili Korkuları Azaltmak Davranış, Sınıflar Açısından Karşılığını Verebilir

Wisconsin-Madison Üniversitesi'nden yapılan yeni bir araştırmaya göre, geçişle ilgili korkularını gidermek için tasarlanmış bir sosyal müdahaleye katılan yeni altıncı sınıf öğrencilerinin ortaokul boyunca daha iyi notları ve katılımları ve daha az davranış problemleri olması daha olası.

Okuma ve yazma alıştırmaları şeklinde öğretilen müdahaleler, altıncı sınıf öğrencilerinin yeni okullarına "uyum sağlama" korkularını hissettikleri endişenin "hem geçici hem de normal" olduğu mesajıyla hafifletmeyi hedefliyor. okul personelinden yardım alınabilir.

Bulgular, yayınlandı Ulusal Bilimler Akademisi Bildiriler Kitabı, öğrencilerin yalnızca iki kısa sınıf müdahalesinden sonra tutumlarında ve refahlarında bir artış yaşadıklarını gösterin.

Baş yazar Dr. Geoffrey D. Borman, "Sizinle ilgili alışılmadık veya farklı bir şey yok, ancak bu sadece ortaokula geçiş yapan birçok çocuk için zor olan bir konu" diyor.

"Ve hem akademik hem de sosyal olarak mevcut destek var. Yeni arkadaşlar edinecek, uyum sağladığınızı keşfedeceksiniz ve binadaki öğretmenler ve diğer yetişkinler size yardım etmek için orada olacaklar. "

Borman, önceki araştırmaların orta okula geçişin önemli olduğunu gösterdiğini belirtiyor. Yeni ortaokul öğrencileri sert bir başlangıç ​​yaptığında, akademik performanslarında belirgin ve kalıcı bir düşüşe neden olabilir.

Çalışma, Wisconsin'deki çeşitli bir K-12 sistemi olan Madison Metropolitan Okul Bölgesi'ndeki 11 ortaokulda 1.304 altıncı sınıf öğrencisini içeriyordu.

Genel bulgular, tarafsız bir okuma ve yazma etkinliği alan altıncı sınıf öğrencilerinden oluşan bir kontrol grubuna kıyasla, tedavi grubundaki öğrencilerin müdahale sonrası etkiler yaşadığını göstermektedir:

• disiplin olaylarını yüzde 34 azalttı;
• katılım yüzde 12 arttı;
• başarısız notların sayısını yüzde 18 azalttı.

Borman, "Çocuklar bu mesajı içselleştirdiler, testler için daha az endişelendiler, öğretmenlerine daha çok güvendiler ve yetişkinlerden yardım istediler" diyor.

"Ayrıca okula daha çok ait olduklarını hissettiler ve kendilerini daha rahat hissettikleri için o kadar sık ​​hareket etmediler ve daha çok ortaya çıktılar. Tüm bunlar, bu müdahalenin (nihayet) çocukların notlarını nasıl etkilediğini açıklıyor. "

Borman ve ekibi, sosyal psikologların önceki çalışmalarına dayanarak müdahaleyi geliştirdi. Altıncı sınıfların sosyal uyum ve ortaokulda akademik olarak başarılı olma konusunda ne düşündüklerini beyin fırtınası yaptılar. Ekip daha sonra öğrenci odak gruplarıyla önerdikleri mesajın ifade ve sunumunu test etti.

Eğitimciler, yeni bir okula taşınmanın ayaklanmalarının yüksek öz farkındalık, sosyal kabullenmeye karşı daha fazla duyarlılık ve genç gençlerin halihazırda yaşamakta olduğu diğer fiziksel ve psikolojik değişikliklerle pek iyi karışmadığını bilirler.

Borman, şaşırtıcı bir şekilde, bununla ilgili olarak birkaç müdahale geliştirildiğini söylüyor.

“Bu, genç ergenlerin neredeyse evrensel bir deneyimidir” diye belirtiyor. "Bu geçişi daha rahat ve tanıdık bir ilkokuldan, esas olarak bir öğretmenin gözetiminde bulundukları bu çok daha büyük okula, etkileşime girmeleri gereken çok sayıda öğretmen ve yeni sınıf arkadaşları ile yapmak zorunda kalıyorlar. şehrin dört bir yanından. "

Dahası, müdahale uygun maliyetlidir ve bölge genelinde kolaylıkla tekrarlanabilir.

Şu anda olan Borman, "Toplu değişiklikler yapmaktan veya tüm orta okulları kapatmaktan ziyade, bu müdahale çocukların bu geçişi daha etkili ve verimli bir şekilde müzakere etmelerine yardımcı olmak için verimli ve hedefe yönelik bir yoldur ve çocuk başına yalnızca birkaç dolar," dedi. diğer iki ilçede replikasyon çalışmaları üzerinde çalışıyor. "Okullar, bu tür müdahaleleri ülke genelinde kolaylıkla uygulayabilir."

Kaynak: Wisconsin-Madison Üniversitesi