Yeteneğe Göre Belirlenen Sınıflar Öğrencilerin Özgüvenlerine Zarar Verebilir
Birleşik Krallık'ta yapılan yeni bir araştırma, yetenekleri temel alarak çocukları sınıflara ayırmanın özgüvenlerini ciddi şekilde etkileyebileceğini ortaya koyuyor.
University College London (UCL) Institute of Education, Queen's University Belfast ve Lancaster University'den araştırmacılar, 'yerleşik' matematik ve İngilizce derslerine (sınıflar çocukların becerilerine göre gruplandırıldığında) katılan 9.000'den fazla ergene (12-13 yaş) baktılar. ).
Yalnızca üst ve alt kümelerdeki öğrenciler arasında "endişe verici" bir özgüven boşluğu olmadığını, aynı zamanda matematik setlerinde olanlar için genel özgüven arasındaki boşluğun aslında zamanla genişlediğini keşfettiler. , ”Araştırmacılara göre.
Bulguları üzerine yorum yapan UCL Eğitim Enstitüsü'nden Profesör Jeremy Hodgen, araştırmanın "sosyal adalet için potansiyel olarak önemli çıkarımlara" sahip olduğunu ve artan boşluğun "mevcut eşitsizlikleri dağıtmak yerine pekiştirme" riski taşıdığını belirtti.
Hodgen, "Düşük seviyeli kişilere ortam uygulayan okullarda kötü hizmet alınıyor ve düşük kazanım gruplarının orantısız bir şekilde düşük sosyoekonomik geçmişe sahip ve belirli etnik gruplardan gelen öğrenciler tarafından doldurulduğu gösteriliyor" dedi. “Sonuçlarımızın, eğitimde dezavantajlı duruma değinmeye yönelik müdahaleler için önemli çıkarımları var.
"Sosyal adaletsizlik açısından, bulgularımız, ortamın gerçekten de dağıtımsal ve kabul edilebilir adaletsizliği teşvik ettiğini gösteriyor."
Çalışma, Birleşik Krallık'taki 139 ortaokulda (müdahale veya kontrol gruplarına ayrılmış) öğrenci anketleri aracılığıyla gerçekleştirildi ve 7. Sınıfın başından (11-12 yaş) 8. Sınıfın sonuna ( 12-13 yaş), İngilizce ve matematikteki deneyimlerine ve sonuçlarına odaklanıyor.
Bulgular, iki yıl öncesiyle karşılaştırıldığında, öğrencilerin en üst sete yerleştirildiklerinde matematik veya İngilizce konu alanında daha yüksek özgüvene sahip oldukları ve en alta yerleştirildiklerinde önemli ölçüde daha düşük özgüvene sahip oldukları yönünde genel bir eğilim olduğunu göstermektedir. orta setteki ortalama bir öğrenci ile karşılaştırıldığında matematiğe dayanır.
Bu özgüven eğilimi, matematikte genel özgüven için ve İngilizce'de en üst sette olanlar için kaldı ve başarı düzeyini kontrol ettikten sonra önemli ölçüde kaldı.
Diğer durumlarda, eğilim azaldı, ancak hiçbir durumda tersine dönmedi.
Eğitim Enstitüsü'nden (IOE) Dr. Becky Taylor, yetenek temelli sınıflarla ilişkili etiketlerin çocukların öğrenmeleri, konu tanımlamaları ve kendileri, öğreniciler olarak kendileri ve okuldaki yerleri ile ilgili hislerini etkilediğini ekledi. .
Taylor, "Özgüven konusundaki bu eğilimlerin, öğrencilerin okul eğitimiyle ilgili kopukluklarını / ilişkilerini ve dolayısıyla öğrencilerin geleceklerine ilişkin algılarını muhtemelen etkilediğini varsaymanın mantıksız olduğunu düşünmüyoruz" dedi.
"Beceri kümesi", öğrenci tarafından, öğretmenler, ebeveynler, akranlar ve dolayısıyla okul ve uygulamaları üzerindeki çeşitli uygulamalar, anlayışlar ve davranışlar yoluyla ivme ve etki oluştururken kartopu olarak adlandırılır. "
Rapor, kendine güvenin çocukların geleceklerini nasıl etkilediğini daha iyi anlamak için daha fazla araştırmaya ihtiyaç olduğunu kabul ediyor ve izleme yoluyla bir 'yetenek etiketi' alınması arasındaki etkilere aracılık eden bir dizi farklı psikolojik faktör ve süreç olabileceğini de kabul ediyor ve öğrenmede kendine güven.
"Devamsızlık veya dışlanma gibi, zaman içinde özgüven gelişimini de engelleyebilecek dip gruplarla ilişkili başka sorunlar olabileceğini biliyoruz - ancak bunların bir dip kümeye atanarak da hızlandırılabileceğini belirtmek gerekir. grup ve okul eğitimiyle bağlantının kesilmesi gerekiyordu ”dedi Hodgen.
Çalışma bulguları, İngiliz Eğitim Sosyolojisi Dergisi.
Kaynak: Taylor & Francis Group
