Öz Düzenlemeyi Güçlendirmek Risk Altındaki Çocuklara Yardımcı Olur
Okul öncesi çocuklarının öz düzenleme becerilerini öğrenmelerine yardımcı olmak için müzik ve oyunları kullanan bir müdahalenin - dikkat etme, talimatları izleme ve görevde kalmayı öğrenme gibi - risk altındaki çocukları anaokuluna hazırlamaya yardımcı olduğu gösterilmiştir.
Oregon Eyalet Üniversitesi'nde profesör olan ve yeni çalışmanın yazarlarından Dr. Megan McClelland'a göre, bu beceriler bir çocuğun anaokulunda ve sonrasında başarısı için kritik önem taşıyor.
McClelland, "Çoğu çocuk anaokuluna geçişte gayet iyi, ancak yüzde 20 ila 25'i zorluklar yaşıyor - bu zorlukların özdenetimle çok ilgisi var" dedi. "Bu geçişi kolaylaştırmak için geliştirebileceğiniz herhangi bir müdahale faydalı olabilir."
Müdahale en çok, ikinci dil olarak İngilizce öğrenen düşük gelirli kökenli çocuklar da dahil olmak üzere, okulda mücadele için en yüksek risk altında olduğu düşünülen çocuklar arasında etkili oldu.
Müdahalenin öz düzenleme üzerinde olumlu bir etkiye sahip olmasının yanı sıra, matematikteki başarıları da olumlu etkilediğini belirtti.
McClelland, "Matematik kazancı çok büyüktü" dedi. “Müdahaleye rastgele atanan İngilizce öğrenenler altı ayda bir yıllık bir kazanç gösterdi. Bu, oyunlarda matematiksel içeriğimiz olmamasına rağmen. "
McClelland, bu, çocukların öğrendikleri öz düzenleme becerilerini günlük yaşamlarına entegre etme olasılıklarının daha yüksek olduğunu gösteriyor. Aynı zamanda öz düzenleme ve matematik becerileri arasında güçlü bağlantılar bulan önceki araştırmaları da destekler.
Çalışma, Pasifik Kuzeybatı'daki risk altındaki çocuklar için federal olarak finanse edilen bir Head Start programına kayıtlı 276 çocuğu içeriyordu. Çocukların yaşları üç ila beş arasında değişiyordu ve çoğu yaklaşık dört yaşındaydı. Çocuklar rastgele bir kontrol grubuna veya müdahale programına atandı.
Müdahale, her hafta 20 ila 30 dakikalık iki seansla sekiz hafta sürdü. Araştırma görevlileri derslere girdi ve çocukları zamanla karmaşıklığı artan ve çocukları öz düzenleme becerilerini uygulamaya teşvik eden hareket ve müzik temelli oyunlara yönlendirdi.
Oyunlardan biri, "Kırmızı Işık, Yeşil Işık" a benzeyen "Kırmızı Işık, Mor Işık" idi. Bir araştırmacı, bir trafik ışığı görevi gördü ve dur-kalk'ı temsil etmek için inşaat kağıdı çemberlerini kaldırdı. Araştırmacılar, çocukların morun durduğu ve turuncu'nun gittiği gibi renk ipuçlarını takip ettiklerini ve ardından morun gittiği ve turuncunun durduğu tersine geçtiklerini açıkladılar.
Oyunun karmaşıklığını artırmak için daha sonra ek kurallar eklendi. Oyun, çocukların talimatları dinlemesini ve hatırlamasını, oyunu yöneten yetişkine dikkat etmesini ve durmak ya da gitmek için doğal eğilimlere direnmesini gerektirir.
McClelland, "Çocukların daha iyi kontrol uygulamalarına yardım etmekle ilgili" dedi. "Oyunlar onları durmaları, düşünmeleri ve sonra harekete geçmeleri için eğitiyor."
Araştırmacılar, müdahaleden önce ve sonra çocukların öz düzenlemelerini ve akademik başarılarını değerlendirdiler ve müdahaleyi alan çocukların, iki doğrudan öz düzenleme ölçüsünde anlamlı derecede daha yüksek puan aldıklarını buldular.
Araştırmacılar, müdahaleye katılan İngilizce öğrenenlerin matematikte kontrol grubundaki akranlarından önemli ölçüde daha yüksek puan aldığını bildirdi.
McClelland, "Araştırmacılar müdahalede kullanılan oyunları geliştirmeye devam etmek ve müdahalenin kullanımını daha fazla çocuğa yaymak istiyor" dedi.
Oyunlar biraz basit olduğundan ve çok az materyal gerektirdiğinden, öğretmen yetiştirmek oldukça kolay ve program okullar için nispeten düşük maliyetli.
Ford Aile Vakfı ve Oregon Eyalet Üniversitesi tarafından desteklenen çalışma şu adreste yayınlandı: Erken Çocukluk Araştırmaları Üç Aylık.
Kaynak: Oregon Eyalet Üniversitesi
