Dağınık Çocuklar Daha İyi Öğrenir mi?

Yeni bir çalışma, ebeveynlerin sakinleşmesine ve yürümeye başlayan çocuklarının yiyecekle oynaması ve tabii ki büyük bir karışıklık yaratması konusunda endişelenmemelerine yardımcı olmalıdır.

Aslında araştırmacılar, çocuğunuzun mama sandalyesinde yemekle oynarken ne kadar karmaşık hale gelirse, o kadar çok şey öğrendiğine inanıyor.

Iowa Üniversitesi'nden araştırmacılar, 16 aylık çocukların yulaf ezmesinden tutkala kadar katı olmayan nesneler için kelimeleri nasıl öğrendiğini inceledi.

Önceki araştırmalar, yeni yürümeye başlayan çocukların katı nesneler hakkında daha kolay öğrendiklerini, çünkü değişmeyen boyutları ve şekilleri nedeniyle onları kolayca tanımlayabildiklerini ileri sürdü. Ancak uzmanların, öğrenmenin aşırı, aşırı duygusal ve akıcı şeylerle nasıl ilişkili olduğu konusunda bir fikirleri yoktu.

Şimdi, yeni araştırma, yeni yürümeye başlayan çocukları ağızlarına bir şeyler sokmak gibi iyi bildikleri bir ortama yerleştirirseniz kelime öğrenmenin gerçekten artabileceğini gösteriyor.

Bu gibi durumlarda, kelime öğrenme artar, çünkü o yaştaki çocuklar "yemek yerken bu bağlamda katı olmayan şeyler görmeye alışkındırlar", Doktor Larissa Samuelson, çocukların kelimeleri nasıl ilişkilendirmeyi öğrendiklerini anlatıyor. nesneler.

Ve onları mama sandalyesindeyken bunlara maruz bırakırsanız, daha iyi yaparlar. Ortama aşinadırlar ve bu onların katı olmayanlar hakkında zaten bildiklerini hatırlamalarına ve kullanmalarına yardımcı olur. "

Dergide yayınlanan bir makalede Gelişim Bilimi, Samuelson ve Iowa Üniversitesi'ndeki ekibi, 16 aylık çocukları çoğunlukla elma püresi, puding, meyve suyu ve çorba gibi yiyecek ve içeceklerden oluşan 14 katı olmayan nesneye maruz bırakarak fikirlerini test etti.

Öğeleri sundular ve onlara "dax" veya "kiv" gibi uydurma kelimeler verdiler. Bir dakika sonra çocuklardan aynı yiyeceği farklı boyut ve şekillerde tanımlamalarını istediler.

Görev, gençlerin sadece şekle ve boyuta güvenmenin ötesine geçmelerini ve doğru tanımlama ve kelime seçimini yapmak için maddelerin nelerden yapıldığını keşfetmelerini gerektiriyordu.

Şaşırtıcı olmayan bir şekilde, pek çok çocuk, ne olduklarını anlamak ve varsayımsal isimlerle doğru çağrışımı yapmak için katı olmayanları dürtmek, dürtmek, dokunmak, hissetmek, yemek ve evet, fırlatmak suretiyle bu göreve neşeyle daldı.

Çalışma, yiyeceklerle en çok “etkileşime giren” - ebeveynler, sizin dilediğiniz gibi yorumluyor - onları dokularına göre doğru bir şekilde tanımlama ve onlara isim verme olasılıklarının daha yüksek olduğunu belirledi. Örneğin, bir bardak süt ve bir bardak yapıştırıcıya bakan 16 aylık bir çocuk olduğunuzu hayal edin. Sadece bakarak farkı nasıl anlarsınız?

Samuelson, "Pek çok katı olmayan maddeyi oluşturan materyaldir ve çocukların onları nasıl adlandırdığını" belirtiyor.

Görünüşe göre ortam da önemli. Araştırmacılar, mama sandalyesindeki çocukların, bir masada oturan çocuklar gibi diğer mekanlardakilere göre yemeği tanımlamaya ve adlandırmaya daha yatkın olduklarını buldu.

Gazetenin kıdemli yazarı Samuelson, "Yüksek sandalyede olmanın dağınık olma olasılığını artırdığı ortaya çıktı, çünkü çocuklar orada dağılabileceklerini biliyorlar" dedi.

Yazarlar, alıştırmanın çocukların davranışlarının, ortamının (veya ortamının) ve keşiflerinin erken bir kelime hazinesi edinmelerine nasıl yardımcı olduğunu gösterdiğini söylüyor - daha sonraki bilişsel gelişim ve işleyişle bağlantılı öğrenme.

Samuelson, "Çocuğunuz sandalyede oynuyor, yere bir şeyler fırlatıyor gibi görünebilir ve bunu yapıyor olabilir, ancak (bu eylemlerden) bilgi alıyorlar" dedi.

"Ve bu bilgiyi daha sonra kullanabilecekleri ortaya çıktı. Yüksek sandalyenin yaptığı buydu. Orada bu yiyeceklerle oynamak bu çocuklara laboratuvarda yardımcı oldu ve isimleri daha iyi öğrendiler. "

Samuelson, "Bildiğin kelimeler değil, öğreneceğin kelimelerle ilgili," dedi.

Kaynak: Iowa Üniversitesi