Hareketler Konuşmanın, Bilişin Geliştirilmesine Yardımcı Oluyor

Ortaya çıkan araştırmalar, çocukları çok erken yaşlarda jest yapmaya teşvik etmenin konuşma ve bilişsel gelişime yardımcı olduğunu gösteriyor.

Chicago Üniversitesi'nden araştırmacılar, çocukların erken yaşta ne kadar jest yaptığını incelemenin, konuşma ve bilişsel gelişimde gecikme riski olan çok küçük çocukları tespit etmeyi ve bunlara müdahale etmeyi mümkün kıldığını belirlediler.

Araştırmacılar, avantajlı ve dezavantajlı ailelerden gelenler ve beyin hasarı geçirenler de dahil olmak üzere çok çeşitli geçmişlere sahip çocuklara baktı.

Çalışmaları, web sitesinin çevrimiçi baskısında yayınlandı. Amerikalı Psikolog.

Makale, dil ve bilişsel gelişimi geliştirmek için teşhis araçları ve müdahaleleri geliştirmek için araştırmadan ortaya çıkan kanıta dayalı öneriler sunmaktadır.

Yazarlar, dil öğreniminin aile gelirine ve eğitim düzeylerine göre değişmesine rağmen, tüm etkilerin aynı olmadığını bulmuşlardır.

Avantajlı geçmişe sahip ebeveynler çocuklarıyla daha çok konuşsa da, ailelerin çocuklarına verdiği kelime öğrenme deneyimlerinin kalitesinde avantajlı ve dezavantajlı aileler arasında hiçbir fark yoktu.

Araştırmacılar ayrıca, erken hareketin - çocukların daha önce iletişim kurmak için ürettikleri ve kelimeleri kullanmayı öğrenirken yaptıkları spontan jestler - beyin hasarı olan hangi çocukların tipik aralıkta sözlü kelime dağarcığı geliştirmeye devam edeceğini belirlemek için kullanılabileceğini belirlediler. çocukların dil gecikmesi yaşamaya devam etmesi muhtemeldir.

Bulgunun önemi, bu teşhisin konuşmada dil gecikmeleri ortaya çıkmadan önce konulabilmesi ve böylece daha erken ve daha hedefli müdahalelere kapı açmasıdır.

Jest ve dil konusunda önde gelen bir araştırmacı olan baş yazar Susan Goldin-Meadow, "Bulgularımızın daha sonraki dil eksikliklerinin öngörülmesi ve teşhisi ve dil becerilerini geliştirebilecek müdahale için etkileri olduğuna inanıyoruz" dedi.

Araştırmacılar, evdeki etkileşimler sırasında çocukların ve ebeveynlerin konuşma ve jestlerinin örneklerini videoya çekerek, jestlerin iletişim için hangi yolla ve ne sıklıkla kullanıldığını ve bunun çocuğun dil edinimini tahmin etmeye yardımcı olup olmayacağını inceleyebildiler.

Araştırmacılar ayrıca ebeveynlerin konuşmasının çocukların biliş ve dil gelişimiyle ilişkili olup olmadığını da değerlendirdiler.

"Ayrıca ebeveyn konuşmasının çocukların bilişsel becerilerindeki çeşitlilik üzerindeki etkisini de araştırıyoruz.

Erken dönemlerde bir uzman olan Doktor Susan Levine, "Bu, öğrenmenin doğal yörüngesi ve öğreniciler ile çevrelerindeki değişimlerden nasıl etkilendiğiyle ilgili bazı soruları yanıtlamamıza olanak tanıyan, uzun yıllara yayılan uzun vadeli bir projedir" dedi. matematik gelişimi.

Bu çalışmada dört yıl boyunca iki çocuk grubu gözlenmiştir. İlk grup, bilinen fiziksel veya bilişsel engelleri olmayan, 14 aydan beş yaşına kadar değişen çocukları olan 64 aileyi içeriyordu.

Bu çocukların tipik öğrenenler olduğu varsayıldı. Aileler, çeşitli etnik / ırksal yapıları ve aile gelir düzeylerini temsil ediyordu. İkinci grup, doğumlarından önce veya doğum sırasında tek taraflı beyin hasarı geçiren bir çocuğu olan 40 aileyi içeriyordu.

Araştırmacılar, çocuk ile birincil bakıcısı (genellikle anne) arasındaki normal günlük aktiviteler sırasında, her dört ayda bir 90 dakika süreyle toplam 12 ziyaret için evdeki etkileşimleri videoya kaydetti. Etkileşimler daha sonra tüm çocuk ve ebeveyn konuşmaları ve jestlerinin analizi için yazıya döküldü.

Bu analizden, araştırmacılar dil ve bilişsel gelişim üzerine dört hipotez geliştirebildiler:

• Erken hareketleri planlamak, dil gecikmesi riski altındaki çocukları belirlemek için bir teşhis aracı olarak hizmet etme potansiyeline sahiptir;
• Çocukları çok erken yaşlarda jest yapmaya teşvik etmek, okula başlarken konuşulan kelime dağarcığının boyutunu artırma potansiyeline sahiptir;
• Bakıcıları daha çeşitli kelime dağarcığı ve karmaşık sözdizimi kullanmaya teşvik etmek, çocukların kelime dağarcığı ve karmaşık sözdizimi edinmesini kolaylaştırma potansiyeline sahiptir;
• Bakıcıları sayı için, nesnelerin uzamsal özellikleri ve benzerlik gibi soyut ilişkiler için sözcük kullanımlarını artırmaya teşvik etmek, çocukların sayı ve uzamsal düşünme anlayışını ve gelişmiş karşılaştırmalar yapma becerilerini geliştirme potansiyeline sahiptir.

Goldin-Meadow, "Hem çevrenin hem de öğrencinin dil üzerindeki etkisini incelemek istedik, bu nedenle geniş bir sosyoekonomik aralıktan çocukları öğrenme ortamlarındaki çeşitliliğe bakmak için ve erken beyin hasarı olan çocukları öğrenicilerdeki çeşitliliği incelemek için dahil ettik" dedi. .

Levine, "Beyin hasarı olan çocukların ebeveynlerinden veya bakıcılarından aldıkları girdinin miktarı ve türünün, sözdizimsel ve anlatı gelişiminde (ancak kelime gelişimi değil), yaralanmamış çocuklara göre daha büyük bir rol oynadığını gördük," dedi.

Goldin-Meadow ve meslektaşları, çocukların dillerini ve düşünme becerilerini geliştirmek için duydukları konuşmayı artırmanın yollarını belirlemek için takip çalışmalarına ihtiyaç olduğunu söyledi.

Bu çalışmadan ve takip çalışmalarından elde edilen içgörülerin, anaokulları için videolar, bilgisayar oyunları ve müfredat gibi eğitim materyallerinin geliştirilmesinde temel olarak kullanılabileceğini umuyorlar.

Kaynak: Chicago Üniversitesi