Özel Gereksinimli Çocuklar Kaynaştırmadan Yararlanıyor
Araştırmacılar, özel ihtiyaçları olan çocukları normal sınıflarda eğitmenin, engelli okul öncesi çocukların dil becerilerini geliştirmeye yardımcı olduğunu bulmuşlardır.
Araştırmacılar, sonbaharda bir çocuğun sınıf arkadaşlarının ortalama dil becerilerinin, çocuğun özellikle engelli çocuklar için ilkbaharda dil becerilerini önemli ölçüde öngördüğünü buldular.
Sonuçlar, engelli öğrencilerin tipik olarak gelişmekte olan akranları ile aynı sınıflarda olmasını amaçlayan okullardaki kaynaştırma politikalarını desteklemektedir.
Ohio Eyalet Üniversitesi'nde öğretim ve öğrenim profesörü olan çalışmanın ortak yazarı Laura Justice, “Engelli öğrenciler, sınıftaki diğer çocukların dil becerilerinden en çok etkilenenlerdir” dedi.
"Engelli çocukların, iyi dil becerilerine sahip diğer çocuklarla etkileşime girebilecekleri bir yıl boyunca dil puanlarında büyük bir artış elde ettiklerini gördük."
Aslında, bir yıllık anaokulundan sonra, engelli çocuklar, sınıflarında yüksek vasıflı akranları tarafından çevrildiklerinde engelli olmayan çocuklara benzer dil becerilerine sahipti.
Justice, "En büyük sorun, aralarında yüksek vasıflı akranları olmayan bir engelli çocuk sınıfımız olduğunda ortaya çıkıyor" dedi. "Bu durumda, dil kullanımlarını iyileştirmek için sınırlı fırsatları var."
Psychological Science dergisinde yayınlanacak olan çalışma, Ohio'daki 83 erken çocukluk özel eğitim sınıfına kaydolan 670 okul öncesi çocuğu içeriyordu.
Çocukların yaklaşık yarısının, bir engelliliğin varlığına işaret eden Kişiselleştirilmiş Eğitim Planı vardı. Her sınıftaki çocukların yüzde 25 ila 100'ü engelliydi.
Tüm çocukların dil becerileri, akademik yılın sonbaharında ve ilkbaharında Betimleyici Edimbilim Profili adlı yaygın olarak kullanılan bir testle ölçüldü.
Tek bir sınıftaki tüm çocukların ortalama puanı, her çocuğun dil gelişimi açısından göreceli durumunu ve sınıf arkadaşlarının daha yetenekli, daha az yetenekli veya ortalama olup olmadığını belirlemek için kullanıldı.
Çalışma, tüm çocukların dil becerilerinin sınıf arkadaşlarının beceri seviyelerinden bir şekilde etkilenmesine rağmen, etkinin en fazla engelli olanlar için olduğunu buldu.
En yetenekli akranlarının bulunduğu sınıflarda bulunan engelli çocuklar için, bahardaki dil puanları, en düşük sıradaki akranlarına yerleştirilen engelli çocuklardan yaklaşık yüzde 40 daha iyiydi.
Engelsiz öğrenciler, en yüksek sıradaki akranları ile en düşük sıradaki akranları arasındaki puanlarda yaklaşık yüzde 27'lik bir fark gösterdi.
Justice, "Bu çalışma, diğerleri gibi, en yetenekli öğrencilerin sınıf arkadaşlarının becerilerinden en az etkilenen öğrenciler olduğunu ortaya koyuyor" dedi.
“Çok yetenekli çocuklar, engelli çocukların bulunduğu sınıflarda olmaktan zarar görmezler” dedi.
"Ancak engelli çocuklar, daha yetenekli akranlarıyla birlikte yerleştirilmezlerse savunmasızdırlar."
Justice, kendisinin ve meslektaşlarının şu anda öğretmenlerin dil gelişimi üzerindeki etkilerini akranların etkisi ile doğrudan karşılaştıran araştırmalar yaptığını söyledi.
İlk sonuçlar öğretmenlerin en önemli olduğunu öne sürüyor, "ancak akranların kesinlikle dil gelişimi üzerinde etkisi var" dedi.
Akranlar yardımcı olur çünkü sınıf arkadaşlarıyla bire bir öğretmenlerin yapabileceğinden daha fazla zaman geçirirler. Engelli çocuklar, engelli olmayan akranlarının dil kullanımını gözlemleme, taklit etme ve modelleme fırsatına sahiptir.
Justice, "Bir anlamda, tipik olarak gelişmekte olan çocuklar, engelli sınıf arkadaşlarına yardım edebilecek uzmanlar olarak hareket ediyorlar" dedi.
ABD Eğitim Bakanlığı'ndan alınan istatistikler, engelli okul öncesi çocukların yarısından fazlasının tipik olarak gelişmekte olan akranlarıyla erken çocukluk sınıflarına kaydolduğunu göstermektedir.
Justice, bu sonuçların engelli tüm okul öncesi çocukların kaynaştırma politikalarından yararlanacağını gösterdiğini söyledi.
“Engelli öğrencilere başarılı olmaları için en iyi şansı vermek için sınıflarımızı nasıl düzenleyeceğimize ciddi bir şekilde kafa yormalıyız” dedi.
Kaynak: Ohio Eyalet Üniversitesi
