Efsane Yakalandı: Kızlar Matematik Yapamaz

Ne kadar çok öğrenirsek, o kadar az biliyoruz.

Geçtiğimiz hafta, Wisconsin Üniversitesi-Madison psikoloji profesörü Janet Hyde ve meslektaşlarının, kızların matematikte erkekler kadar iyi olduğunu gösteren bir araştırmasının yayınlanmasıyla, geleneksel bilgelik bir kez daha altüst oldu. Ancak, okuyacağınız gibi, araştırmacıların bunu yıllardır bildiğini öğreneceksiniz. Neden bu "haber" olmaya devam ediyor ya da geleneksel bilgelik beni aşıyor.

Araştırmacı Hyde, bugün kızlar en az erkekler kadar ileri düzey lise matematik dersleri alıyor ve kadınlar tüm matematik lisans derecelerinin yüzde 48'ini alsalar da, klişe kızların matematikle mücadele ettiğini söylüyor. Sadece birçok ebeveyn ve öğretmen buna inanmakla kalmıyor, aynı zamanda bilim adamları da bunu kadın matematikçilerin, mühendislerin ve fizikçilerin en üst düzeydeki eksikliğini açıklamak için kullanıyor.

"Yine de matematik performansında artık cinsiyet farklılıkları yok."

Çalışmanın araştırmacıları, 10 eyalette cinsiyet, sınıf seviyesi ve etnik köken dahil olmak üzere sınav katılımcılarına ilişkin ayrıntılı istatistiklerin yanı sıra, artık her yıl Geride Kalmayan Çocuk (NCLB) kapsamında zorunlu olan eyalet sınavlarından alınan matematik puanlarını hesapladı.

7 milyondan fazla öğrencinin verilerini kullanarak, standartlaştırılmış birimlerdeki kızların ve erkeklerin ortalama matematik puanları arasındaki farkın derecesini belirlemek için bir yöntem olan etki boyutunu hesapladılar.

Buldukları etki büyüklükleri temelde sıfırdı, bu da kızların ve erkeklerin ortalama puanlarının aynı olduğunu gösteriyor.

Hyde, "Bazı eyaletlerde erkekler ufacık biraz daha iyi, kızlar diğerlerinde biraz daha iyi yaptı" dedi. "Ama hepsinin ortalamasını aldığınızda, esasen hiçbir fark görmezsiniz."

En Yüksek Matematiksel Seviyelerde Fark Yok

Bununla birlikte, bazı eleştirmenler, ortalama performans eşit olduğunda bile, en yüksek matematiksel yetenek seviyelerinde cinsiyet farklılıklarının hala var olabileceğini iddia ediyor.

Bunun doğru olup olmadığını görmek için araştırmacılar, çalışmanın ikinci bölümünde bu farklılıkları araştırdılar. Örneğin, erkeklerin ve kızların matematik puanlarındaki değişkenliği karşılaştırdılar; buradaki fikir, erkeklerin kızlardan daha fazla puanlama yüzdesine düşmesi durumunda, puanlarındaki varyansın daha büyük olacağı şeklindeydi.

Yine, çaba, erkeklerin ve kızların karmaşık problem çözme gerektiren sorularda ne kadar başarılı olduklarının karşılaştırılmasında olduğu gibi çok az fark ortaya çıkardı. Araştırmacıların bulduğu şey, bu yeteneği test eden rahatsız edici bir soru eksikliğiydi. Aslında, NCLB için eyalet değerlendirmelerinde hiçbir şey bulamadılar, bu da çalışmanın bu bölümü için başka bir veri kaynağına dönmelerini gerektirdi.

Hyde, bunun önerdiği şu ki, öğretmenler bu değerlendirmelere yönelik eğitim veriyorsa, karmaşık problem çözmede hem erkeklerin hem de kızların performansı gelecekte düşebilir ve onları matematik, fen ve mühendislik kariyerlerine hazırlıksız bırakabilir.

"Bu beceri sınıfta öğretilebilir," diyor, "ancak öğretmenleri bu öğeleri testlere dahil ederek bunu yapmaya motive etmemiz gerekiyor."

SAT Puanları Erkek Çocuklara Yönelik Önyargılı Olabilir

Çalışmanın son parçası, tüm lise matematik sınavlarının büyükbabası SAT'ın incelemesiydi. Erkeklerin bunda kızlardan daha iyi puan aldıkları gerçeği, kamuoyunun erkeklerin matematikte gerçekten daha iyi olduğu fikrine katkıda bulunarak geniş çapta duyuruldu. Ancak Hyde ve yardımcı yazarları başka bir açıklama daha olduğunu düşünüyor: eserleri örneklemek.

Öncelikle, sadece üniversiteye gidecek yaşlılara uygulandığı için, SAT tüm öğrencilerin rastgele bir örneği değildir. Dahası, erkeklerden daha fazla sayıda kız sınava giriyor çünkü daha fazla kız üniversiteye gidiyor.

Hyde, "Yani kadın yetenek dağılımına daha fazla dalıyorsunuz, bu da ortalama puanı düşürüyor" diyor. "(Sonuçların) açıklaması, kızlar yerine matematik kadar iyi değil."

Kültürel İnanç Her Şeydir

Hyde, erkeklerin matematikte kızlardan daha iyi olduğunu öne süren kültürel inançların "inanılmaz derecede etkili" olduğunu söyleyerek onları sorgulamayı kritik hale getiriyor. "Çünkü anneniz veya öğretmeniniz matematik yapamayacağınızı düşünüyorsa, bunun matematiksel benlik kavramınız üzerinde büyük bir etkisi olabilir."

Yine de, bu uzun zamandır devam eden tavrı nihayet değiştirmeye yetecek mi? Hyde söyleyemez ama bunu yapmaya kararlıdır.

"Basmakalıplar değişime çok çok dirençlidir" diyor, "ancak bir bilim insanı olarak onlara verilerle meydan okumam gerekiyor."

Çalışma 25 Temmuz sayısında yayınlandı. Bilim.

Nasıl Bu Kadar Yanlış Anladık?

Aklımda kalan asıl soru, bilim bunu nasıl bu kadar uzun süre yanlış anlayabilir? Nasıl olur da bütün bir ya da iki çocuk, kız olduğunuz için deneseniz bile matematikte asla çok iyi olamayacağınızı düşünerek büyüyebilir?

Gerçek şu ki, araştırmacılar yıllardır matematikte kızların erkekler kadar iyi performans gösterdiğini (veya daha iyi performans gösterdiğini) biliyorlar (örneğin bkz. Kenney-Benson ve diğerleri, 2006):

Dahası, aksine stereotipik beklentilere rağmen, kızlar matematik ve bilim gibi basmakalıp erkeksi konu alanlarında erkeklerden eşit veya daha yüksek not alırlar (örneğin, American College Testing Program, 1997; Jacobs, 1991; Pomerantz ve diğerleri, 2002 ; incelemeler için bkz. American Association of University Women, 1999; Dwyer & Johnson, 1997; Kimball, 1989). Dolayısıyla, notlar açısından kızlar hem basmakalıp kadınsı hem de erkeksi alanlarda erkeklerden daha iyi performans göstermektedir.

Dolayısıyla, "geleneksel bilgelik" büyük olasılıkla var olduğu sürece, psikolojik araştırmalar da bunun büyük ölçüde yanlış ve yanlış olduğunu göstermiştir.

Sorunun tipik olarak ortaya çıktığı yer test aşamasındadır:

Kız ve erkek çocukların başarı testlerindeki performansları incelendiğinde biraz farklı bir tablo ortaya çıkmaktadır.Sınıflarda olduğu gibi, kızlar basmakalıp kadınsı konu alanlarında başarı testlerinde erkek meslektaşlarından daha iyi performans gösterirler (örneğin, ABD Eğitim Bakanlığı, 2000, 2003b; incelemeler için bkz. American Association of University Women, 1999; Entwisle et al., 1997 ). Bununla birlikte, erkekler matematik ve bilimin kalıplaşmış olarak erkeksi alanlarında başarı testlerinde kızlardan daha iyi performans gösterirken, erkekler son zamanlarda matematikte başarı testlerinde kızlara karşı üstünlüklerini yitirmişler ve ikisi genellikle benzer puanlar almıştır (örneğin, ABD Eğitim Bakanlığı , 2000, 2003b; incelemeler için bkz. American Association of University Women, 1999; Hyde et al., 1990). Bu nedenle, kızlar basmakalıp olarak kadınsı alanlarda başarı testlerinde erkeklerden daha iyi performans sergilemelerine rağmen, basmakalıp olarak erkeksi alanlarda bunu yapmamaktadırlar.

Yani sınıflarda - okul ödevlerinin yapıldığı, gündüz ve gündüz - kızlar hüküm sürüyor. Ancak SAT gibi başarı testleri söz konusu olduğunda kızlar geride kalıyor.

Bunun bana işaret ettiği şey çok açık - SAT ve bunun gibi testler cinsiyet önyargılı. Test yayıncılarının bunu bilmesi ve yine de bunu düzeltmemesi tuhaftır. Belki de testlerinin bu şekilde önyargılı olamayacağını düşünmek kibirdir veya belki de kırılması basit bir puan ayarlamasından daha zor bir cevizdir.

Ama durum ne olursa olsun, bu efsaneyi sonsuza dek bir kenara bırakalım - erkekler ve kızlar matematikte eşittir ve matematikte elde etmek için aynı veya benzer potansiyele sahiptir.

Referanslar:

Kenney-Benson, G.A., Pomerantz, E.M., Ryan, A.M., Patrick, H. (2006). Matematik performansında cinsiyet farklılıkları: Çocukların okul çalışmalarına yaklaşımının rolü. Gelişim Psikolojisi, 42 (1), 11-26.

Hyde, J. vd. (2008). Cinsiyet Benzerlikleri Matematik Performansını karakterize eder. Bilim, 321 (5888), 494 - 495.

Kaynaklar: Basın bülteni ve PsycINFO