Video Oyunlarında Geçirilen Süre, İçerik Değil, Çocukların Davranışını Etkiler

Yeni araştırmalar, çocuk davranışını etkileyen şeyin video oyunlarının içeriği değil, oyunu oynarken harcanan zaman olduğunu gösteriyor.

İngiliz araştırmacılar, günde üç saatten fazla video oyunu oynayan çocukların hiperaktif olma, kavgalara katılma ve okulla ilgilenmeme olasılıklarının daha yüksek olduğunu keşfettiler.

Çalışmada, Oxford Üniversitesi'nden araştırmacılar, farklı oyun türlerinin ve oyun oynamak için harcanan zamanın çocukların sosyal ve akademik davranışları üzerindeki etkilerini inceledi.

Oyun oynamak için harcanan zamanın sorunlu davranışla bağlantılı olabileceğini buldular. Bu, oynanan oyun türlerinden çok önemli bir faktördü. Şiddet içeren oyunlar oynamakla gerçek hayattaki saldırganlık veya bir çocuğun akademik performansı arasında hiçbir bağlantı bulamadılar.

Araştırmacılar ayrıca günde bir saatin altındaki düşük oyun seviyelerinin davranışa gerçekten fayda sağlayabileceğini buldular.

Bulgular dergide yayınlandı Popüler Medya Kültürünün Psikolojisi.

Baş yazar Dr. Andrew Przybylski'ye göre, “Bazı oyun türleri ile çocukların davranışları arasında ve oyun oynayarak geçirilen zaman arasında bağlantılar görebiliyoruz. Ancak oyunun iyi ya da kötü davranışa neden olduğunu söyleyemeyiz. "

Przybylski, oyun oynamanın getirdiği risklerin küçük olduğuna inanıyor.

"Bir çocuğun hayatındaki bir dizi başka faktör, davranışlarını daha fazla etkileyecektir, çünkü bu araştırma, elektronik oyun oynamanın, çocukların akademik olarak veya duygusal refahlarında nasıl ilerlediklerinde istatistiksel olarak önemli ancak küçük bir faktör olabileceğini öne sürüyor."

Araştırma, dijital oyun oynamanın faydalarını ve risklerini açıklığa kavuşturuyor.

Örneğin, bazı ebeveynler strateji ve bulmaca oyunları oynamanın çocuklarının okul notlarını yükseltmesine veya sosyal becerilerini artırmasına yardımcı olacağına inansalar da, kötü haber, bu tür oyunları oynayan çocukların sosyalliklerinin ve notlarının hiç olmadığıdır oynamayan akranlarından daha yüksek.

Araştırmacılar, olumsuz davranış kalıplarının, genellikle gençlerin karşılaştığı oyun özelliklerinden hiçbiriyle bağlantılı olmadığını keşfettiler. Dahası, bazı oyun türlerini oynayan çocuklar, bazı olumlu davranış türleriyle bağlantılıydı.

İşbirlikçi ve rekabetçi bir unsurla video oyunları oynayan çocuklar, akranlarıyla önemli ölçüde daha az duygusal sorun veya problem yaşadı. Tek başına oyun oynamayı seçen çocukların akademik olarak başarılı oldukları ve daha az duygusal sorun sergiledikleri veya kavgalara katıldıkları görüldü.

Araştırmacılar, yalnızca gençlerden elde edilen verilere güvenmek yerine, öğretmenlerin İngiltere'nin güneydoğusundaki bir okuldaki bireysel öğrencilerin davranışlarına ilişkin değerlendirmelerine güvendiler.

Öğretmenler, çalışma grubundaki 200 öğrencinin yardımcı olup olmadıklarını, akademik başarılarını ve kavgacı olup olmadıklarını ya da kavga etme olasılıklarını rapor ettiler.

Araştırmaya katılan öğrenciler numaralandırılarak kişisel kimlikleri araştırmacılara açıklanmadı. Bu değerlendirmeler, araştırmadaki 12-13 yaşları arasındaki her öğrenciye, her gün ne kadar süre oyun oynadıkları ve tercih ettikleri oyun türlerini soran bir anketin yanıtlarıyla eşleştirildi.

Verilen seçim, tek başına, çevrimdışı rekabetçi takım oyunları, çevrimiçi işbirliğine dayalı ve rekabetçi oyunlar, dövüş ve şiddet, bulmacalar ve strateji ile spor ve yarışla ilgili oyunlar oynamaktı.

Çalışma, Amerikan Pediatri Akademisi'nin, ebeveynlerin çocuklarının bu oyunları oynadığı süreye çok dikkat etmeleri gerektiği yönündeki tavsiyesine en azından kısmen destek sağladığını gösteriyor.

Eş yazar Allison Mishkin, 'Bu sonuçlar, video oyunları oynamanın, ortamdan ziyade oynama eyleminden elde edilen faydalarla birlikte, çocukların dijital çağda etkileşime girdikleri başka bir oyun tarzı olabileceğini vurgulamaktadır. kendisi önemli faktördür. '

Kaynak: Oxford Üniversitesi