Anaokulunda iPad Paylaşımı Daha Yüksek Test Puanları Anlamına Gelebilir
Northwestern Üniversitesi'ndeki bir araştırmacının yaptığı yeni bir araştırmaya göre, iPad'leri sınıf arkadaşlarıyla paylaşan anaokulları, iPad olmayan sınıflarda veya her öğrencinin iPad'i olan sınıflarda anaokullarına kıyasla başarı testlerinde önemli ölçüde daha yüksek puanlar aldı.
Bulgular, anaokulu öğrencileri arasında öğrenmeyi artıran şeyin teknoloji etrafında işbirliğine dayalı öğrenme olduğunu ve teknolojinin kendisi olmadığını gösteriyor. Okul bölgeleri, alt sınıflarda teknolojiyi kullanma biçimlerini yeniden gözden geçirmek isteyebilir.
Northwestern Üniversitesi'nde doktora adayı olan araştırmacı Courtney Blackwell, bulgularını Porto Riko, San Juan'daki Uluslararası İletişim Derneği'nin 65. Yıllık Konferansı'nda sunacak.
Çalışma için Blackwell, her anaokulu öğrencisiyle iPad'i yavaş yavaş eşleştiren Midwestern banliyö okul bölgesinde 352 öğrenciyle çalıştı. Bu, bir okuldaki sınıfların her çocuk için bir iPad'e sahip olduğu doğal bir deney yarattı; ikinci okuldaki sınıflarda paylaşılacak 23 iPad vardı (çocuklar bunları öncelikle çiftler halinde kullanıyorlardı); ve üçüncü bir okuldaki sınıflarda iPad yoktu.
Diğer iki duruma kıyasla bir akademik yıl (dokuz ay) 1: 1 iPad kullanmanın öğrenci okuryazarlığı üzerindeki etkilerini araştırdı (STAR Erken Okuryazarlık Değerlendirmesi ile ölçüldüğü üzere).
Bulguları, paylaşılan iPad sınıflarındaki öğrencilerin, temel puanları ve öğrenci demografisini kontrol ettikten sonra bile, bahar başarı testinde 1: 1 ve iPad olmayan sınıflarda akranlarını önemli ölçüde geride bıraktığını ortaya koydu. Aslında Blackwell, paylaşılan iPad öğrencilerinin 1: 1 iPad öğrencileri ve iPad kullanmayanlardan yaklaşık 30 puan daha fazla puan aldığını buldu.
Küçük çocukların akademik başarısının etkilerini ölçen çok az niceliksel araştırma yapılmıştır ve bu, iPad'leri paylaşmanın genç öğrenciler üzerindeki etkisini inceleyen ilk çalışmadır.
Blackwell, "1: 1 tablet bilgisayarlar, tüm sınıflar için teknolojiyi kullanmanın en etkili yolu olmayabilir ve politika açısından bakıldığında, küçük çocuklar için gelişimsel olarak uygun teknoloji kullanımının ne olduğunu yeniden düşünmemiz gerekiyor" dedi.
"Paylaşımlı iPad öğrencileri, hem 1: 1 hem de iPad dışı koşullardan önemli ölçüde daha iyi performans gösterdi ve farkı yaratanın, yalnızca kendi içindeki ortak çalışma değil, teknoloji etrafında işbirliğine dayalı öğrenme olduğunu öne sürdü. Okullar ve bölgeler yine de tüm sınıflarda 1'e 1 gitmek isteyebilir, ancak teknolojiyi en etkili hale getirmek için özellikle daha erken sınıflarda tabletlerin nasıl kullanıldığını yeniden gözden geçirebilirler. "
Kaynak: Uluslararası İletişim Derneği
