Sosyal Destek Öğrenci Başarısının Anahtarı Olabilir

Yeni araştırmalar, liselerin, öğrencilerin üniversiteye girişle ilgili engellerin üstesinden gelmelerine yardımcı olmak için akran ve yetişkin sosyal desteğini kolaylaştırarak öğrenci başarısını artırabileceğini öne sürüyor.

Florida Eyaleti araştırması, yeterince temsil edilmeyen lise öğrencilerine odaklandı ve geleneksel programlamanın genellikle bir öğrencinin özgüven kazanmasına veya üniversiteye uygun olduğuna dair özgüven kazanmasına yardımcı olmadığını buldu.

Yüksek öğrenim ve sosyoloji yardımcı doçenti ve Florida Eyaleti Ortaöğretim Sonrası Başarı Merkezi'nde (CPS) kıdemli araştırma görevlisi olan Dr. Lara Perez-Felkner, çalışmayı dergide yayınladı. Öğretmen Koleji Kaydı.

Üç yıllık çalışma, özellikle "Okulların sosyal bağlamı yeterince temsil edilmeyen azınlık öğrencilerini üniversiteye geçiş yolunda nasıl tutabilir?"

Perez-Felkner, ağırlıklı olarak Latin kökenli ve düşük gelirli bir kentsel sözleşmeli okulla ilgili bir vaka çalışmasını kullanarak, öğrencilerin okulun sosyal bağlamına gömülü öğretmenler ve akranlarından gelen desteği gözlemlediklerini ve buna değer verdiklerini buldu.

Toplu olarak, yüksek düzeyde yapılandırılmış destek ağlarının öğrencilerin üniversiteye geçiş sonuçları üzerinde olumlu bir etkisi olduğu görülmektedir.

Perez-Felkner, "Bu çocuklar üniversiteye hazırlanmak için çok çalışıyorlar ve onlar ve aileleri üzerindeki stres çok ağır olabilir" dedi. "Bazı öğrenciler, öğretmenlerinden ve akranlarından destek görürlerse, bu zorlu yıllarda devam etme olasılıkları daha yüksek görünüyordu."

Araştırmacılar, yeni bulguların siyah ve Latin öğrencilerin yüksek öğretime erişimindeki tabakalaşmayı ele almaya çalışan okul reform çabalarına yardımcı olacağına inanıyor. Yeni girişimler sosyal destek içerirken, araştırmacılar çabaların öğrencilerin bu reformları nasıl deneyimlediklerine yeterince odaklanmadığına inanıyor.

Yani, destek mekanizmalarının etkinliğini artırmak ve neden yetersiz olduklarını anlamak için özel çabalar gereklidir.

Perez-Felkner, "Bugün bile, yeterince temsil edilmeyen öğrencilerin en sık gittiği okullar daha az kaynak ve destek sunma eğilimindedir," dedi. "Yerel, eyalet ve ulusal reform çabaları okullaşmanın akademik ve yapısal boyutlarını hedef alırken, başarı ölçütleri nadiren öğrenci bakış açısını hesaba katıyor."

Araştırmacılar, potansiyel bir destek ağı olarak okulun sosyal yapısının ayrıntılı analizinden yararlanırken, üniversiteye yerleştirme ve akademik hazırlık gibi geleneksel ölçütleri kullandılar.

Bu yaklaşım, giderek artan evrensel bir istek olan üniversitenin nüanslı ve bazen endişeli arayışının gerçekçi ve ayrıntılı bir resmini oluşturmak için kullanıldı.

Araştırmadaki öğrencilerin neredeyse tamamı, üniversite hedeflerini raydan çıkarmakla tehdit eden engellerle karşılaştı. Araştırmacılar, akademik notlar, öngörülen klişe tehdit, aile sorumlulukları, aileden uzaklaşma ve tükenmişliği içeren yaygın ve genellikle birbiriyle ilişkili engeller veya stres unsurları buldular.

Araştırmacı, diğer şeylerin yanı sıra, okuldaki saygıyı da ölçtü - öğrencilerin stresli zamanlarda okuldaki yetişkinlerin ve akranlarının onlara inandıklarını ve özellikle eğitim başarısı için kapasitelerini nasıl gördüklerini hissettiklerini ölçtü.

Perez-Felkner, "Okula saygı, öğrencilerin üniversiteye ve daha güçlü kolejlere geçiş boyunca ısrarı ile ilişkilendirildi - akademik, sosyoekonomik ve kişisel zorluklar karşısında bile."

Okul ve politika liderleri için öneriler olarak, çalışma, iyi kaynaklara sahip öğrenciler için titizliği ve öğretim yöntemlerini geliştirmenin etkili olduğunu, ancak yeterince temsil edilmeyen öğrencilerin sıklıkla karşılaştığı akademik olmayan zorlukların bu reformlara yanıt verme becerilerini engelleyebileceğinin altını çiziyor.

Bu nedenle, öğrencilerin daha olumlu bir okul-yaşam dengesi kurmalarına ve akademik olmayan stresi yönetmelerine yardımcı olacak müdahaleler, yeterince temsil edilmeyen öğrencilerin üniversiteye başarılı geçişlerini artırabilir.

Perez-Felkner, "Zeki, yetenekli ve üniversite hırslarını takip etmeye ve gerçekleştirmeye layık olduklarını düşünen okul temelli müttefiklere sahip olmak, yetersiz temsil edilen öğrencilerin üniversiteye başarılı bir şekilde geçiş yolunda ilerlemelerini sağlamak için çok önemli bir faktör olabilir" dedi.

"Okullar, öğrencilerin okulda yakın ilişkiler geliştirme fırsatına sahip olacakları şekilde düzenlenmeli, bu onların üniversiteye gitme ve üniversiteden mezun olma isteklerini artırabilir ve pekiştirebilir."

Son olarak, çalışma, okulun etkililiğini değerlendirme girişimlerinin, öğrencilerin bu reform çabalarına ilişkin yorumunu sorunlu bir şekilde yeterince vurgulamadığını belirtmektedir. Aksine, öğrencilerin okul bağlamına ilişkin algıları, başarılarının daha doğru bir ölçüsü olabilir.

Kaynak: Florida Eyalet Üniversitesi