Çocuklar İçin Kelime Bilgisi, Ebeveynlerle Etkileşim Kalitesi Önemlidir

Yeni bir araştırma, çok küçük çocukların ebeveynleri çocuklarıyla etkileşimli bir ortamda çalışırsa yeni kelimeleri daha iyi öğrendiklerini ortaya koydu.

Çeşitli araştırmalar, ebeveynlerin çok küçükken çocuklarına ne kadar söylediklerinin, çocukların okula başladıkları andaki kelime haznesinin iyi bir göstergesi olduğunu göstermiştir.

Buna karşılık, bir çocuğun okula girişteki kelime dağarcığı büyüklüğü, lise ve üniversiteye kadar, okuldaki başarı düzeyini güçlü bir şekilde öngörür.

Bununla birlikte, Pennsylvania Üniversitesi'ndeki psikologlar tarafından yapılan yeni bir çalışma, erken kelime dağarcığının gelişmesinin, küçük çocuklara yönelik çok miktarda konuşma yerine kelimelerin kullanıldığı etkileşimlerin “niteliği” ile daha fazla ilgisi olduğunu belirledi.

Ayrıca çalışma, nicelikten farklı olarak, bu etkileşimlerin niteliğinin ebeveynlerin sosyoekonomik durumuyla ilgili olmadığını göstermektedir.

Çalışma, Ulusal Bilimler Akademisi Bildiriler Kitabı.

Uzmanlar, erken dil ediniminin bir kişinin gelecekteki başarısı için kritik olduğu konusunda hemfikir; Dr. John Trueswell ve Lila Gleitman, çocukların ilk kelimelerini nasıl öğrendikleriyle ilgili mekanizmaları araştırmaya karar verdi.

Trueswell ve Gleitman, çocukların ilk kelimelerini nasıl öğrendikleriyle ilgili mekanizmaları uzun süredir araştırdı. Önceki çalışmalarından biri, çocukların bu kelimeleri “evreka” anı olarak tanımlanabilecek bir şekilde, yani kelimeyi ifade ettiği şeye açıkça bağlayan “son derece bilgilendirici” konuşma örneklerinden sonra öğrendiklerini ileri sürüyor.

Araştırmacılar, bu son derece bilgilendirici örneklerin, çocukların daha fazla kelime öğrendiği evdeki konuşma miktarından çok daha önemli olacağından şüphelendiler.

Durumun bu olup olmadığını belirlemek için, bu örneklerin uzun vadeli etkilerini izlemeye başladılar ve onlara daha sık maruz kalan çocukların üç yıl sonra bir kelime testinde daha iyi performans gösterip göstermediğini gördüler.

Bununla birlikte, bu çalışmaya başlamak için, araştırmacılar önce neyin oldukça bilgilendirici konuşmayı oluşturduğunu belirlemek zorunda kaldı.

Bunun için araştırmacılar, çeşitli geçmişlere sahip 50'den fazla aileyi evlerinde ziyaret ettiler ve ebeveynleri çocuklarıyla etkileşime giren videoya kaydetti. Bu ziyaretleri çocuklar 14 aylıkken ve ardından yine dört ay sonra yaptılar.

Araştırmacılar, bu bantlanmış etkileşimleri 40 saniyeye kadar düzenlediler, her biri "kitap", "top" veya "köpek" gibi ortak, somut bir isim söyleyen ebeveynin bir örneğine odaklandı.

Araştırmacılar, bu bölümleri yetişkin gönüllülere gösterdiler, ancak ebeveyn hedef kelimeye ulaşana kadar videonun sesini kapattılar, bunun yerine bir bip sesi geldi. Gönüllülerden ebeveynin her seferinde söylediği kelimeyi tahmin etmeleri istendi.

Trueswell, "Evdeki çocuklarıyla etkileşim kuran ebeveynlerin videolarını kasıtlı olarak, oradaki karmaşıklıktan dolayı seçtik" dedi.

“Sezgilerimiz biraz yanıltıcı; bunun basit bir ortam olacağını düşünüyoruz, ancak aynı anda olan ve saniye saniye değişen her türlü şey var. Belirli bir kelimenin referansını belirlemek, özellikle de başlangıçta herhangi bir kelime bilmediğinizde basit bir iş değildir. "

Sözlü bağlamı çıkararak, gönüllüler, henüz sözcükleri anlamadıkları ve ilk önce bunları öğrenmek için çevresel ipuçlarına güvenmeleri gerektiği için, kaydedilen durumları çocukların deneyimlediği şekilde deneyimler.

Araştırmacılar ayrıca çocuğun söz konusu kelimeyi zaten bildiği örnekleri de attılar. Bu durumlarda, gönüllüler ebeveynden ziyade çocuktan ipuçları alabilir ve ebeveyn, bir kelimenin anlamını göndereniyle ilişkilendirme konusunda daha az vicdanlı olabilir.

Gleitman, "Bir ebeveyn söz konusu nesneye bakarken veya el hareketi yaparken olduğu gibi, bir ortam konuşmanın 'burada ve boşluğunu' en üst düzeye çıkardıkça, bir etkileşimin son derece bilgilendirici olma olasılığının o kadar yüksek olduğunu görüyoruz," dedi.

“Ve bunun şaşırtıcı derecede zor olduğu ortaya çıktı; örneklerin yalnızca yüzde 7'si onları gösterdiğimiz yetişkinlerin yarısından fazlası tarafından doğru tahmin edilebildi. "

Yetişkinlerin yarısından fazlası bir örneğin hedeflenen kelimesini doğru tahmin edebiliyorsa, bu, etkileşimin son derece bilgilendirici olduğunu gösteriyordu. Araştırmacılar bu yaklaşımı, çalışmadaki her çocuğun bu son derece bilgilendirici örnekleri yaklaşık olarak ne sıklıkla duyduğunu belirlemek için kullandılar.

Şaşırtıcı miktarda değişkenlik buldular: En yüksek oranda bilgilendirici örnekler sunan ebeveynler bunu yüzde 38 oranında yaparken, en düşük oranı sağlayanlar zamanın sadece yüzde 4'ünü yaptı.

Gleitman, "Bu, bazı ebeveynlerin diğerlerine göre 10 kat daha fazla bilgi verici öğrenme örneği sağladığı anlamına geliyor" dedi.

Araştırmacılar, üç yıl sonra çocukların her birinin standart bir kelime testinde ne kadar başarılı olduğunu izlediklerinde bu tutarsızlığın etkisi açıktı. Bir çocuk ne kadar çok bilgilendirici konuşma örneklerini duyarsa, bu testleri o kadar iyi yaptı.

Konuşma miktarını artırmak da yararlıydı, ancak yalnızca ebeveynlerin son derece bilgilendirici örnekler sağlama şansını artırması nedeniyle.

Trueswell, "Neyse ki, az bilgilendirici örnekler görmezden geliniyor gibi görünüyor" dedi. "Çocuklarla daha fazla konuşarak, onlara kötü veriler veriyormuşsunuz gibi değil, sadece bu külçeleri bulma fırsatını artırmış oluyorsunuz."

Kritik olarak, bir ebeveynin çocuklarına son derece bilgilendirici örnekler verme oranı, onlarla toplamda konuştukları miktarla ilişkili değildi. Düşük sosyoekonomik durumu veya SES'i düşük konuşma miktarına ve dolayısıyla zayıf skolastik performansa bağlayan çalışmalar göz önüne alındığında, bu potansiyel olarak umut verici bir haber.

Trueswell, "Düşük SES'li ebeveynlerin çocuklarıyla daha az konuşmasının çeşitli nedenleri var," dedi, "ancak onlarla konuştuklarında, 'burada ve şimdi' hakkında konuşma konusundaki doğal eğilimleri görünmüyor SES'leriyle ilişkilendirilmelidir. "

Ve belirli bir konuşmanın son derece bilgilendirici olmasına yol açan kesin mekanizmaların gelecekteki araştırmalarda belirlenmesi gerekecek olsa da, Penn ekibinin çalışması, bu kaliteli örneklerin bir çocuğun gelişiminin önemli bir aşamasında nasıl baskın ve kalıcı bir etkiye sahip olabileceğini gösteriyor.

Gleitman, "Yaşamları ve kişiliklerindeki tüm varyasyonlarda bile bu etkiyi görebilirsiniz" dedi. "Tüm bu gürültüyle, bu son derece bilgilendirici örnekler ile çocuklarının üç yıl sonra bu kelime testindeki performansı arasındaki doğrusal ilişkinin işareti parlıyor."

Kaynak: Pennsylvania Üniversitesi