Neden Birçok Üniversite Öğrencisi Öğrenme Stratejilerini Görmezden Geliyor?
Avusturya'dan açık erişim dergisinde yayınlanan yeni bir araştırmaya göre, birçok üniversite öğrencisi, var olduklarını bilmelerine rağmen kendi kendini düzenleyen öğrenme stratejilerini (SRL) kullanmıyor. Psikolojide Sınırlar. Bulgular, öğrencilere bu stratejilerin nasıl ve ne zaman kullanılacağına dair özel eğitim verilmesinden yararlanabileceklerini göstermektedir.
SRL stratejileri, öğrencilerin akademik potansiyellerini en üst düzeye çıkarmalarına yardımcı olur ve eğitim araştırmacıları tarafından akademik başarı için gerekli kabul edilir.
Viyana Üniversitesi'nden Nora Foerst, “SRL, kendi öğrenmenizi değerlendirmeyi, planlamayı ve gerçekleştirmeyi ifade eder” dedi. "SRL, yaklaşımınızı planlama, öğrenme içeriğinizi yapılandırma, bir hedefe ulaştıktan sonra kendinizi ödüllendirme veya hayal kırıklığını önlemek için gerçekçi taleplerde bulunma gibi birçok farklı öğrenme stratejisi içerir."
Üniversitedeki ilk yıl genellikle zor bir yıl. Evden uzakta yaşamak, finansmanı yönetmek ve sınıf çalışmasıyla sosyalleşmeyi dengelemek yeni zorluklardır. Bir diğer önemli geçiş, çoktan seçmeli testlerden denemelere kadar çeşitli sınav türleriyle uğraşmak da dahil olmak üzere, kişinin kendi çalışmasını nasıl planlayacağını ve organize edeceğini öğrenmektir.
Çoğu zaman, yeni üniversite öğrencileri, genellikle deneme yanılma yoluyla kendi öğrenme stratejilerini geliştirirler. Bununla birlikte, bir tür test veya ödev için hazırlanma stratejileri bir başkası için işe yaramayabilir ve öğrenciler kendilerini hazırlıksız ve zor durumda bulabilirler.
Yüksek lisans öğrencileri bile, farklı öğrenme teknikleri gerektirebilecek bir yüksek lisans tezi yazmak gibi yeni zorluklarla karşılaşmalıdır.
Daha önceki çalışmalar, birçok öğrencinin ortak SRL stratejilerini bildiğini göstermiştir. Bununla birlikte, araştırmacılar bu tekniklerin gerçekte ne sıklıkla kullanıldığından, öğrencilerin bunları nasıl etkili bir şekilde kullanacaklarını bilip bilmediklerinden ve belirli öğrenme durumlarında hangi tekniklerin en uygun olduğunu belirleyip belirleyemeyeceklerinden daha az eminler.
Bu yanıtlanmamış sorular, Foerst ve meslektaşlarının Viyana Üniversitesi'nde Psikoloji veya Ekonomi alanında Lisans veya Yüksek Lisans programlarına kaydolan öğrencilere, öğrenme stratejisi bilgileri ve eylemleri konusunda anket yapmalarını sağlar.
Çalışma için araştırmacılar, belirli öğrenme durumları için yararlı SRL stratejileri hakkında bilgi sahibi olup olmadıklarını belirlemek için öğrencilerle anket yaptı. Ayrıca öğrencilerin teknikleri uygulamaya koyup koymadıklarını da değerlendirdiler, değilse neden olmasınlar?
Beklendiği gibi, çoğu öğrenci birkaç SRL stratejisini doğru bir şekilde belirleyebildi. Ancak, daha az öğrenci bunları kendi çalışmalarında gerçekten uyguladı. Aslında, bir tekniği faydalı olarak doğru bir şekilde tanımlayan öğrencilerin üçte biri onu kendi öğrenmelerinde kullanmadıklarını kabul etti.
Hem psikoloji hem de ekonomi programlarındaki öğrenciler, bilgi ve eylem arasında benzer bir kopukluk gösterdi. Psikoloji öğrencileri stratejileri belirlemede biraz daha iyiydi, çünkü muhtemelen müfredatları SRL teknikleri hakkında bilgi içeriyordu.
Araştırmacılar, öğrencilerin bu öğrenme stratejilerini kullanmamalarının çeşitli nedenleri olduğunu keşfetti: Çoğu öğrenci, stratejileri kullanmak için yeterli zamanları olmadığını veya bunları etkili bir şekilde uygulayamadıklarını hissetti. Bazıları belirli görevler için stratejilerin faydalarını göremedi ya da bunları kullanmanın çok fazla iş olacağını düşündü.
Üniversiteler, kendi kendini düzenleyen öğrenme stratejilerinden yararlanan öğrenci sayısını nasıl artırabilir?
Foerst, "Bu çalışmanın ve gelecekteki çalışmaların, üniversiteleri öğrencilerine daha fazla SRL eğitimi sağlamaya teşvik etmesini istiyoruz" dedi. “Özellikle, öğrencilerin belirli öğrenme durumları için SRL stratejilerini nasıl ve ne zaman uygulayacaklarını öğrenmek için uygulamalı eğitime ihtiyaçları olduğu görülmektedir. Ayrıca, tekniklerin kendilerine zaman kazandıracağını ve öğrenme sonuçlarını iyileştirebileceğini anlamak için yardıma ihtiyaçları var. "
Kaynak: Psikolojide Sınırlar
