Dünya-Of-Psikolojisi-Blog

Şaşırtıcı Şekilde Çalışmayan 3 Yaygın Çalışma Alışkanlığı

Okulla ilgili komik olan şey, herkesin sizden ders çalışmanızı beklemesi, ancak asla "Nasıl Etkili Çalışılır?" Adlı bir sınıfa girmiyorsunuz. Bu önemli beceriyi kendi başınıza seçmeniz bekleniyor.

Bu kadar çok öğrencinin - ister lisede, kolejde, hatta yüksek okulda - bu kadar kötü çalışma alışkanlıklarına sahip olması şaşırtıcı değildir. Ayrıca, ortak bilgeliğin etkili olduğunu öne sürdüğü birçok şeyi de yaparlar. Ancak araştırma aksini gösteriyor.

Özellikle birçok öğrencinin yaptığı üç ortak çalışma alışkanlığı vardır, ancak bu, bunları kullanan çoğu insan için özellikle etkili olmayabilir.

Neden bu üç çalışma alışkanlığı, onları kullanan çoğu insan için çok iyi çalışmıyor?

Kent State Üniversitesi'nden John Dunlosky (ve diğerleri 2013) tarafından yürütülen derinlemesine bir araştırmaya bakalım, öğrenciler için mevcut olan en yaygın 10 öğrenme tekniğine eleştirel bir göz atmaya karar verdik ve onların güçlü mü yoksa az mı destek aldıklarını görelim. araştırma literatürü.

Şaşırtıcı bir şekilde etkisiz olan üç ortak çalışma alışkanlığı arasında bir bölümü veya ödevi yeniden okumak, bir bölümdeki metni vurgulamak veya altını çizmek ve metni özetlemek yer alır.

Yeniden okuma

Yeniden okumak, basitçe bir metni, bölümü veya makaleyi birden çok kez okumaktır. İnanç, metni yeniden okuduktan sonra, başlangıçta öğrenmiş olabileceğiniz fikirleri, kavramları veya terimleri öğreneceğinizdir.

Güvenilir bir çalışma ölçüsü olarak neden pek işe yaramıyor?

Kriter görevleriyle ilgili olarak, yeniden okumanın etkileri, yeniden okuma aralıklı olduğunda en azından orta düzeyde gecikmelere karşı dayanıklı görünmektedir. Bununla birlikte, çoğu etki hatırlamaya dayalı bellek ölçümleriyle gösterilmiştir, ancak anlamanın yararı daha az açıktır.

Son olarak, yeniden okuma, zaman talepleri ve eğitim gereksinimleri açısından diğer bazı öğrenme teknikleriyle karşılaştırıldığında nispeten ekonomik olsa da, yeniden okuma da tipik olarak çok daha az etkilidir.

Yeniden okumak, çalışma ölçütü olarak kabul edilebilir, ancak çok zaman aldığından, diğer eğitim önlemleri, sınırlı çalışma sürenizin daha uygun maliyetli bir şekilde kullanılmasıdır. Biraz yardımcı olabilecek tembel bir çalışma yöntemidir, ancak muhtemelen sizin kadar değil.

Vurgulama ve altını çizme

Çalışmakta olduğunuz bir metindeki önemli pasajları veya anahtar fikirleri vurgulamak veya altını çizmek, özellikle kolej ve üniversite öğrencileri tarafından kullanılan en yaygın çalışma tekniklerinden biridir. "[Se] teknikleri tipik olarak öğrencilerin ilgisini çekiyor çünkü kullanımları basit, eğitim gerektirmiyor ve öğrencilerin materyali okumak için gerekli olanın ötesinde çok fazla zaman harcamalarını gerektirmiyor."

Ancak vurgulamak - ya aktif olarak yapmak ya da önceden vurgulanan bölümleri okumak - gerçekten öğrenmenize yardımcı oluyor mu?

Mevcut kanıtlara dayanarak, vurgulamayı ve altını çizmeyi düşük faydaya sahip olarak değerlendiriyoruz. İncelenen çoğu durumda ve çoğu katılımcıyla, vurgulamak performansı artırmak için çok az şey yapar.
Öğrencilerin daha etkili bir şekilde vurgulamak için gereken bilgiye sahip olması veya metinlerin zor olduğu durumlarda yardımcı olabilir, ancak aslında çıkarım yapmayı gerektiren daha üst düzey görevlerdeki performansa zarar verebilir.

Diğer bir deyişle, çoğu öğrenci bunu yapmak kolay olduğu ve yardımcı olduğuna dair ortak bir inanç olduğu için yapıyor. Ancak araştırma çok farklı bir hikaye anlatıyor. Ve sadece yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda bazı materyallerde performansınıza zarar verebilir!

Özetleme

Özetleme, bir kitap bölümü veya makale gibi bir metni okumak ve az önce okuduğunuz şeyin kısa bir özetini yazmaktır. "Başarılı özetler, bir metnin ana noktalarını belirler ve önemsiz veya tekrar eden materyalleri hariç tutarken metnin özünü yakalar."

Özetlemenin, metni temel kavramlara veya fikirlere dönüştürmenize yardımcı olduğu düşünüldüğünde, neden güvenilir bir çalışma yardımı olarak çok iyi çalışmıyor?

Mevcut kanıtlara dayanarak, özetlemeyi düşük fayda olarak değerlendiriyoruz. Zaten özetleme becerisine sahip öğrenciler için etkili bir öğrenme stratejisi olabilir; ancak, birçok öğrenci (çocuklar, lise öğrencileri ve hatta bazı lisans öğrencileri dahil) kapsamlı bir eğitime ihtiyaç duyacaktır, bu da bu stratejiyi daha az uygulanabilir kılar.
Coşkumuz, hangi görev özetlemesinin gerçekten yardımcı olduğuna ilişkin karışık bulgularla daha da azaltılır.

Diğer bir deyişle, birçok öğrenci bunu nasıl yapacağını çok iyi bilmiyor. Ve bunu nasıl yapacaklarını öğrendiklerinde, çoğu öğrencinin onu kullanmak için kullanacağı birçok malzemenin fiilen öğrenilmesine yardımcı olmaz.

Peki Hangi Çalışma Yöntemleri Çalışır?

Etkili Çalışma İçin 2 Önemli Stratejiler başlıklı makalemize göz atın. Facebook sayfanızı kontrol etmek, TV izlemek veya başkalarıyla konuşmak gibi başka bir şey yapmaya çalışırken ders çalışmanın da yardımcı olmayacağını unutmayın. Çalışmanın mümkün olduğunca etkili olması için odaklanılması ve dikkat dağıtıcı unsurlardan olabildiğince uzak olması gerekir.

Aksi takdirde, sadece zamanınızı boşa harcarsınız.

Referans

Dunlosky, J. Rawson, K.A., Marsh, E.J., Nathan, M.J. & Willingham, D.T. (2013). Etkili Öğrenme Teknikleri ile Öğrencilerin Öğrenimini İyileştirme: Bilişsel ve Eğitimsel Psikolojiden Umut Veren Yönler. Kamu Yararına Psikoloji Bilimi, 14, 4-58.

Daha fazla okuma