Disleksi ve Girişimcilik: Bir Bağlantı Var mı?

Disleksi oldukça yaygındır: bireylerin yaklaşık% 5-10'unun disleksi olduğu tahmin edilmektedir. Belirgin bir sakatlığa rağmen, Tom Cruise veya Richard Branson gibi bazıları ünlü. Açıkçası, zeka eksikliğinden muzdarip değiller ve aslında iş dünyasında oldukça başarılılar. Peki beyinlerinde neler oluyor? İşleri daha iyi yapmalarına yardımcı olacak bazı telafi edici mekanizmalar geliştiriyorlar mı?

Epidemiyolojik araştırma çalışmaları, disleksiklerin zayıflıklarını telafi etmek için başa çıkma stratejileri geliştirdiklerini ve bu da onlara daha sonraki yaşamlarında yardımcı olduğunu göstermektedir. Okuldayken edindikleri esneklik, genellikle bir iş geliştirmede, girişimci olarak daha başarılı olmalarına yardımcı olur.

İstatistikler, genel nüfusa kıyasla girişimciler arasında iki kat daha fazla disleksi olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, disleksikler yüksek yönetimde nadirdir. Ayrıca farklı bir işletme yönetimi tarzına sahip olma eğilimindedirler. Bu nedenle, girişimlerde daha iyi performans gösterirler ve belirli türdeki işleri idare etmede daha iyidirler.

Disleksi genellikle bir çocuk okula gittiğinde ve şifreli metinle mücadele ettiğinde tanımlanır. Disleksik çocuklar metinleri okumakta, yorumlamakta ve metnin anlamını başkalarına açıklamakta güçlük çekerler, aksi halde çok zeki olabilirler. Disleksi, genellikle zayıf akademik performansa, aşırı baskıya ve psikolojik travmaya neden olur. Disleksik her çocuğun bu zorluklarla baş etmeyi öğrenmesi gerekir.

Disleksik çocuklar okuldaki akranları kadar zeki olsalar da, genellikle daha az yetenekli olarak etiketlenirler. Disleksi olan çocuklar genellikle okulda zorbalığın hedefidir. Okuldaki zayıf benlik imajı, bu çocukların birçoğunun öz saygısının kötüleşmesine yol açar. Disleksik çocuklara yardım etmek kolay olmadığından, genellikle kendilerine bırakılırlar.

Disleksik Beyinde Neler Oluyor? Disleksinin Nörolojik Temeli

Yaygın bir bozukluk olan disleksi, birçok çalışmanın konusudur. Araştırmacılar, disleksi ile yaşayanların beyinde disleksik olmayan çocuklara göre farklılıklar olabileceği ve bu farklılıkların yoğun klinik araştırmaların konusu olduğu konusunda hemfikir. Beyin görüntüleme teknolojisindeki son patlama, konuyu daha derinlemesine anlamamıza yardımcı oluyor.

Disleksinin nörolojik teorisi en eski teorilerden biridir. Teori, yaklaşık bir asır önce İngiliz doktorlar Morgan ve Hinshelwood'un disleksiyi "görsel kelime körlüğü" olarak tanımladıkları zaman ortaya atılmıştı.

Sol parietal bölgede beyin travması yaşayan yetişkinler üzerinde yapılan çalışma, bu insanların çoğunun okuma güçlüğü geliştirdiğini gösterdi. Harflerin optik görüntüsünü işlemeyi zor buluyorlar. Bu nedenle, erken teori, disleksi olanların beynin paryetal bölgesinde gelişimsel kusurlara sahip olduğuydu.

Daha erken yaşta ölen ve disleksik olduğu bilinenlerin beyinlerinin patolojik incelemesi sırasında sol parietal tutulum da bir şekilde doğrulandı.

Bir diğer önemli teori, dislekside gecikmiş beyin lateralizasyonuna odaklanmaktadır. Bazı insanların dillerin anlaşılmasını engelleyen zayıf veya yetersiz beyin lateralizasyonuna sahip olduğu düşünülmektedir. Bu teori, geçen yüzyılın ikinci yarısında çok sayıda çalışmanın konusuydu.

Disleksi ile yaşayanların nörofizyolojisi üzerine yapılan en son araştırma, disleksinin doğası gereği fonolojik olduğunu gösteriyor gibi görünüyor: disleksikler, konuşmanın fonem kısımlarını manipüle etmekte zorluk çekiyor. Görme sisteminde gelişimsel sorunlar olması veya beyindeki diğer görsel mekanizmaların zorluğa katkıda bulunması olasıdır.

Görme yolunun belirli bir alt sistemindeki kusurların yanı sıra, araştırmacılar, ilgili başka beyin gelişim sorunlarının da olduğunu düşünüyor. Disleksisi olan kişilerde zamansal işlem bozukluğu olması tamamen mümkündür ve bu nedenle bilgileri yeterince hızlı işleyemezler. Bu nedenle disleksi, çoklu sistem açıklarının sonucu olarak kabul edilir.

Sonuç olarak

Disleksi, muhtemelen beyindeki birden çok seviyedeki eksikliklerin sonucudur. Hecelemeyi anlamada güçlükle sonuçlanan bozulmuş bir fonem ayrımcılığı vardır. Görsel algısal bozukluk, kelime tanımanın daha da kötüleşmesine yol açar ve fonolojik farkındalık bozukluğu konuşma bozukluklarına neden olur. Bütün bunların merkezinde gecikmiş zamansal işlem vardır. Sonuç, gecikmiş konuşma gelişimi, metinleri okuma ve anlamada zorluklar ve düşük akademik performanstır.

Disleksik Bir Kişiyi Başarılı Bir İnsan Yapan Nedir?

Leonardo da Vinci'den Einstein'a, öğrenme güçlüğü çeken çocuklar, engellilik ve zeka arasında sınırlı bir bağlantı olduğunu kanıtlıyor. Disleksi olan çocuklar, disleksi olmayan çocuklara en azından eşit derecede zekidir.

Disleksili bireylerin belirli mesleklerdeki daha yüksek başarısı, muhtemelen zorluklarının üstesinden gelmek için okul günlerinde geliştirdikleri direnç veya telafi edici mekanizmaların sonucudur.

Bu çocukların bazıları başkalarıyla etkileşimde bulunmak için daha iyi beceriler geliştirebilir. Belirli sanat veya bilimlere daha fazla odaklanabilirler. Birçoğu çalışmalara konsantre olmayabilir ve bunun yerine erken yaşta iş yapmaya başlayabilir. Bu, herhangi bir meslekte bulunabilecekleri ve uzun vadede eşit derecede başarılı oldukları anlamına gelir.

Küçük yaşta geliştirilen telafi edici mekanizmalar, çocuklar büyüdüğünde belirli alanlarda diğerlerine göre avantaj sağlayabilir. Disleksik kişiler okulda düşük puan alsalar da, sözel becerilerini mükemmelleştirmek için daha fazla zaman harcadıkları için pratik hayatta diğer çocukları geride bırakabilirler.

Bir girişimci olarak disleksiklerin görevleri devretmede iyi oldukları bilinmektedir, mükemmel danışmanlardır ve genellikle yaratıcıdırlar. Yaratıcılık için daha az yer olan rollerde o kadar iyi olmasalar da, tüm bu nitelikler genellikle onları daha başarılı girişimciler yapar.

Disleksi ile başarıya ulaşmak, belki de farklı becerileri öğrenmek, görevleri çözmek için farklı yaklaşımlarda uzmanlaşmak ve belirli sınırlamaları telafi etmek için stratejiler geliştirmekle ilgilidir.

Referanslar

Habib, M. (2000) Gelişimsel disleksinin nörolojik temeli: Bir genel bakış ve çalışma hipotezi. Beyin, 123 (12), 2373–2399. 10.1093 / beyin / 123.12.2373

Locke, R., Scallan, S., Mann, R. ve Alexander, G. (2015) Disleksili klinisyenler: etki ve stratejilerin sistematik bir incelemesi. Klinik Öğretmen, 12(6), 394–398. 10.1111 / tct.12331

Logan, J. (2009) Disleksik girişimciler: görülme sıklığı; başa çıkma stratejileri ve iş becerileri. Disleksi, 15(4), 328–346. 10.1002 / dis.388

Logan, J. (2018) Girişimcilerde disleksi insidansının analizi ve etkileri.

Toffalini, E., Pezzuti, L. ve Cornoldi, C. (2017) Einstein ve disleksi: Özel bir öğrenme bozukluğu olan çocuklarda üstün yeteneklilik, tipik olarak gelişen çocuklara göre daha sık mıdır? Zeka, 62, 175–179. 10.1016 / j.intell.2017.04.006

Yu, X., Zuk, J. ve Gaab, N. Gelişimsel Dislekside Dayanıklılığı Kolaylaştıran Faktörler Nelerdir? Nörogelişimsel Yörünge Boyunca Koruyucu ve Telafi Edici Mekanizmaların İncelenmesi. Çocuk Gelişimi Perspektifleri, 0(0). 10.1111 / cdep.12293

Bu konuk makalesi ilk olarak ödüllü sağlık ve bilim blogunda ve beyin temalı topluluk olan BrainBlogger'da yayınlandı: Disleksikler Daha Girişimci mi?