Erken Çocukluk Öğretmenleri Çocukların Afetle Başa Çıkmasına Yardımcı Olmada Hayati Bir Rol Oynuyor

Avustralya'da yapılan yeni bir araştırma, erken çocukluk öğretmenlerinin çevre felaketleri sırasında çocukları desteklemede hayati bir rol oynadığını ortaya koyuyor.

Bulgular, New South Wales ve Queensland'de çocuklar da dahil olmak üzere binlerce insanın travma ile başa çıkmakta zorlandığı felaketli orman yangınlarının artmaya devam etmesiyle önemli sonuçlara sahip.

Çalışma için Güney Avustralya Üniversitesi'nden araştırmacılar, afet bölgelerinde ikamet eden 8 yaş ve altı çocukların karşılaştığı artan belirsizliği araştırdı. Erken çocukluk öğretmenlerinin travma ile mücadele eden çocukları desteklemede önemli bir rol oynadığını buldular.

Baş araştırmacı Profesör Marjory Ebbeck, "Öğretmenler küçük bir çocuk için benzersiz bir yere sahiptir" diyor. "Ailelerinin dışında, öğretmen rollerinde çocuğa öğrenmesi ve gelişmesi için sıcak ve güvenli bir ortam sağlayan en güvenilir ve tanıdık yüzlerden biri."

“Küçük çocuklar travma ile karşı karşıya kaldıklarında - ister Avustralya'nın orman yangınları gibi doğal afetler veya Orta Doğu'daki çatışmalar gibi insan yapımı felaketler yoluyla - tüm endişelerini, kafa karışıklıklarını ve duygularını yanlarında taşırlar ve öğretmenlerin hazırlıklı olması gereken yer burasıdır. "

"Maalesef, uluslararası kuruluşların çocukların ihtiyaçlarını afet hazırlıklarına ve risk azaltma stratejilerine dahil etme yönündeki baskılarına rağmen, çok azı eğitim programlarına filtre uyguladı, bu da sistemde hala büyük boşluklar olduğu anlamına geliyor."

Şu anda, birçok erken çocukluk öğretmeni, NSW ve Queensland'deki yangınlar nedeniyle evlerini ve değerli eşyalarını kaybeden küçük çocuklara bakıyor. Şüphesiz, bu öğretmenler öğrencilerini desteklemek için ellerinden geleni yapıyorlar, ancak Ebbeck'in dediği gibi, başarılı olmak için doğru eğitime sahip olmayabilirler.

Çocuğa özgü bir ulusal afet stratejisi yerine Ebbeck, çocuk bakımı, okul öncesi veya ilkokuldaki öğretmenlerin hazırlık yapmak için yapabilecekleri birçok şey olduğunu söylüyor.

Ebbeck, "Bir çocuğa bir acil durum veya travma sırasında yardım etmek, yalnızca sosyo-duygusal gelişimi değil, aynı zamanda acil durum öncesinde, sırasında ve sonrasında pratik stratejileri de kapsayan bütünsel bir yaklaşım gerektirir" diyor.

“Çocukları acil durumlar hakkında eğitmek çok önemlidir ve öğretmenler sınıflarını uygulama oturumlarına dahil etmelidir ki gerçek bir acil durumda çocuklar ne yapacaklarını bilsinler. Çocukların öğretmenlerinin kendilerini güvende tutma becerisine güvenmeleri önemlidir. "

Küresel olarak, yaklaşık dörtte biri olmak üzere yaklaşık 535 milyon çocuk çatışmalardan veya felaketlerden etkilenen ülkelerde yaşarken, yüzlercesi daha yurtdışında güvenli sığınak ararken yerlerinden edilmiş durumda. Bugün, birçok aile ve çocuk Avustralya okullarına entegre edilmiş ve beraberinde pek çok kişisel travma deneyimi de getirmiştir.

Ebbeck, "Bunun bir kısmı dünyada olup bitenlerin farkında olmakla ilgili - öğretmenler çocukları çevre çalışmaları derslerinde eğitmek için güncel olayları kullanabilir" diyor. “Çocukların ve öğretmenlerin güvenliği her zaman çok önemlidir. Öğretmenlerin okullarının acil durum planını, tahliye prosedürlerini bilmeleri ve orman yangınları gibi belirli olaylara nasıl tepki vermeleri gerektiğini anlamaları çok önemli. "

Elbette iletişim hayati önem taşıyor. Ebeveynleri çocuklarının ne öğrendikleri konusunda bilgilendirmek, özellikle gerçek bir acil durumda önemlidir. Ayrıca ebeveynler, çocuklar ve öğretmenler arasında bir güven çemberi oluşturmaya yardımcı oluyor. "

Bugün, NSW ve Queensland'deki orman yangınları nedeniyle bugün kapılarını kapatan 600'den fazla okul ve kolej ile Ebbeck, öğretmenlerin acı çekmiş olabilecek çocukları desteklemek için hazırlıklı olmaları gerektiğini söylüyor.

Ebbeck, "Çocukların okul ortamına yeniden entegre olmalarına yardımcı olmak için öğretmenlerin kullanabileceği çeşitli stratejiler var" diyor.

Aşağıdakileri tavsiye ediyor:

• Çocuğun ebeveynleriyle görüşmek - temel ihtiyaçlara - yiyecek, giyecek ve kalacak bir yer - yeteri kadar sahip olduklarından emin olun.
• Sınıfınızın hem fiziksel hem de duygusal olarak güvenli olduğundan emin olmak - tanıdık ve sıcak bir ortam çocuklar için bir güvenlik ve aidiyet duygusu yaratır.
• Çocukları dinlemek - zor sorulardan kaçınmayın. Çocuklar meraklıdır ve endişeleri ve endişeleri üzerinde çalışmak zorundadırlar.
• Tutarlı ve öngörülebilir rutinler sunmak - çocuklar rutinleri sever. Güvenli, öngörülebilir bir ortama sahip olmak, istikrar ve güvenlik oluşturur.
• Arkadaşlıkları kontrol etmek - çocuğun hala akranlarıyla ilişki kurduğundan ve arkadaşlıklarının güven ve iyilik oluşturmasına yardımcı olduğundan emin olun.
• İfade için fırsatlar sağlamak - dramatik oyun ve sanat eserleri, çocukların duygularını özgürce ifade etmelerini ve keşfetmelerini sağlar.
• Güven oluşturan güvenli ilişkiler sürdürmek çok önemlidir. Güvenilir, şefkatli bir ortam, öz saygı ve direnç oluşturmak için en iyi temeli sağlar.

Ebbeck, "Öğretmenin rolü, özellikle öğrencileri ve toplulukları travma veya felaketle karşı karşıya kaldığında şüphesiz karmaşıktır" diyor. "Ve felaketlerin olmasını engelleyemesek de, öğretmenlerin acil bir duruma hazırlanmak ve müdahale etmek için neler yapabileceklerini daha iyi anlamak kesinlikle yardımcı olabilir."

Kaynak: Güney Avustralya Üniversitesi